توجيه الانجليزي تعدى حدوده 00 لماذا معلمات الانجليزي دائما في حهنم 00 ارجوك انقذنا
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشكر الوزير المليفي لفتحه باب الحوار والسماع لنا نحن المعلمين والمعلمات
وارغب بطرح مشكلة اصبحت منفرا وطاردا لنا نحن معلمين هذي اللغة الجميلة
ساكتب عن نفسي واعلم ان كثيرا من المعلمات يوافقوني بل منهم من استقال واتجه للعمل الاداري بسبب القرارات العنجهية التي لاتصب في مصلحة المعلم ولا الطالب.
اولا: لماذا نحن بالتحضير اليومي المفصل وغيرنا يحضر مرة بالاسبوع ممايؤدي الى اخذنا لدفاتر التحضير ووسائلنا الكثيرة الى منازلنا بعد انتهاء الدوام حتى لايقع لفت نظر بحقنا: مثال تكون لدينا حصة اخيرة واليوم الذي بعده حصة اولى وتدخل الناظرة علينا او الموجه او رئيسة القسم مع علمهم ان في اليوم المسبق لدي حصة اخيرة
لماذا لاينتهي عملي مع جرس نهاية الدوام، لماذا انا مطالبة بالتحضير المنزلي لان مادتي تتطلب التحضير اليومي وغيري لا؟ انا لم اوقع على ورقة وزارية عند التوظيف ان عملي يتطلب اخذي لاغراضي واكمالها في المنزل في وقت راحتي
ثانيا: لماذا نقوم بعمل تدريبات مكثفة على كل وحدة دراسية بالاضافة الى تدريبات الفصول المساندة لثلاث فئات بالاضافة الى تدريبات الطالبات الضعيفات بالاضافة الى تدريبات او مسابقات للطالبات الفائقات00 ناهيك عن اوراق اضافية نعملها للطلبة وتتذمر الادارات من تصويرها للطالبات ومطالبتنا بتوفير ميزانية اضافية من مصروفنا الخاص
ثالثا:معلم اللغة العربية يدرس الفصل حصتين يتفرغ فيها للطالب بتقويته في القراءة والكتابة والتحدث باللغة الفصحى في حين يطلب من معلم اللغة الانجليزية نفس الطلبات لكن في حصة واحدة مع عدم المراعاة ان الجهد يكون مضاعف كون اللغة الاجليزية لغة اجنبية لايتقنها الكثير كلغة الام 00 يجب ان يدرس معلم اللغة الانجليزية فصلا واحد بنصاب حصتين اسوة بمعلم اللغة العربية
رابعا: لقد اثبت توجيه الانجليزي تخبطه حين وضع سؤالا في احدى السنوات في امتحان الفترة الفصلية او النهائية سؤالا فيه ثلاث اختيارات يجب ان تكون واحدة فيها صحيحة لكن الذي حدث هو العكس اذا تضمن السؤال اجابتين صحيحتين وواحدة خاطئة
وعند مخاطبة احد الموجهين قال بانه نختار اجابة واحدة والباقي خطأ حتى لوكانت صحيحة فكان ذلك سببا في نقص الطالبات درجات في مجموعهن النهائي
خامسا:لماذا طلب منا اعادة صياغة اهداف كتاب المعلم للصف الاول الابتدائي من بدايته الى نهايته؟ هل هذا عملنا ام عمل التوجيه وتم القاءه علينا 00 ام نحن لدينا فراغ زائد كالذي لديهم
سادسا: نحن في نهاية هذي السنة الدراسية وقد طلب منا عمل اختبارات للصفين الخامس والرابع للفترة الثانية للسنة القادمة ! هل من تفسير لذلك
سابعا: لقد ابتدع توجيهنا خطة اثقلتنا بالاوراق اللي اصبحت ملقاة بكل مكان بدون اخذ رأينا وهي بلافائدة باجماعنا نحن المعلمات وهي كالاتي:
خطة تشمل شرحا لما سيتم تدريسه في الفصل الدراسي.
خطة لما سيتم تدريسه في الفترة الدراسية
خطة للاسبوع الاول من الدراسة مع وجود تمارين متنوعةومتعددة يعملها المعلم
خطة اسبوعية يتم الاتفاق عليها والاجتماع عليها بواقع حصة لكل مرحلة دراسية يتم فيها التقرير لما سيتم شرحه اسبوعيا وعدم الخروج عليه
واذا حصل للمعلمة ظرف طبي فينبغي عليها ايجاد حصة في نفس الاسبوع كتعويض000او يثقل زميله بتدريس حصته بدلا عنه فوق نصابه
اضف اليها الخطة الاسبوعية الخاصة بالطلبة00 وهذه الخطط يجب تسليمها بوقت واحد
السؤال لماذا هي مطبقة علينا فقط؟ هل نحن لانعرف ندير عملنا؟ فليديره الموجهين اذا ولنرى كيف يطبقون ما يبتدعونه
ثامنا: كون منهج اللغة الانجليزية منهج دسم وطويل جدا بدون مراعاة التدريبات المنهكة بدون مراعاة النصاب وما المطلوب من المعلم انجازه اضف الى ذلك العمل الاداري00 يضطر معلم اللغة الانجليزية لاخذ حصص خارج نصابه لانجاز ماهو مطلوب ومقرر وليس ماطافه او سبقه زملاءه
تاسعا: نحن نقوم بتصليح عدة دفاتر واذا حصل تاخير في صفحة او صفحتين فيكتب كسلبية في تقارير الزيارات اضف الى ذلك نصاب المعلم ثلاث فصول بكثافة 25 طالب بواقع 15 حصة في الاسبوع
وهذه الدفاتر والكتب هي:
كتاب الطالب
كتاب الطالب للتمارين
كتاب الخط بصفاحاته الكثيرة
دفتر الفصول المساندة
دفتر التمارين والتدريبات
دفتر الصف للكلمات والشرح
دفتر الضعيفات
بالاضافة الى ملف الضعيفات الخاص بنا نحن المعلمات
تاسعا: على الرغم من عملنا الغير منتهي تقوم الادارات بارهاقنا بالمناوبة بواقع مرتين بالاسبوع + مربية الفصل او الاشراف الاداري والاذاعة والاحتياطات ووالوقوف على الطالبات لمدة عشر دقائق في الفرصة لتناول الوجبة على الرغم من تواجد مشرفات التغذية
عاشرا: المطالبة بالقراءة الحرة مع عدم تخصيص حصة مكتبية ثابتة لها ومطالبة معلم اللغة الانجليزية بعمل امين المكتبة من خلال كتابة اسماء الطلبة الذين استعاروا القصص في ورقة مخصصة والمطالبة بتلخيص القصة وسؤال الطلبة عما قرؤه 00 كل ذلك اجباري بدون تخصيص حصة ثابتة لها غير خارجة عن النصاب اسوة بمعلمين اللغة العربية
احدى عشر: يوفر التوجيه وسائل محدودة، فعندنا يكتفي بها المعلم بالشرح يتم نقده على عدم تنويعه للوسائل وتكتب سلبية في التقارير ضده، هل المعلم مطالب بصرف معاشه على الوسائل؟ على الرغم ان هذا المعاش اصبح للعيادات اللي تعالج القولون واورام الغدة والهبوط وتخطيط القلب التي تصيب المعلم المواد الاساسية او بما يسمى مثلث السقوط: الانجليزي، العربي، الرياضيات
ااثنى عشر: يعتبر تخصص اللغة الانجليزية تخصصا نادرا بالنسبة للذكور
اما الاناث فلا لكثرة الكويتيات فيه، اذن لماذا مدرسات الاوائل الكويتيات قلة جدا وبالكاد معدومين؟ اين الكويتيات اذا كان عددنا لايجعلنا تخصصا نادرا؟ بينما نجد جنسية معينة تكتسح هذا المنصب على الرغم من افتقار بعضهم للطلاقه اللغوية في الانجليزي
الثالث عشر: على الرغم من هذا الكم الهائل من العمل يتم مساواتنا بمعلمين المواد الغير اساسية بالراتب 00 هل هذا عدل؟ بل اذا غبنا في يوم تقوم الادارة بمعاقبتنا بحصص يتم فيها التدريس اجباريا حتى لو زميلاتنا درسوا بدلنا لاننا مواد اساسية بينما المواد الغير اساسية لايطلب منهم ذلك وفي النهاية المعاش نفس الشيء00 هل هذا يعقل!
ارجو منك رجاءا خاصا الالتقاء بنا نحن المعلمات والاستماع الى شكاوينا من توجيهنا ووضع حد لاستيراد الافكار من الخارج وتطبيقها علينا
والالتقاء بمعلمات اللغة الانجليزية اللواتي استقالن او حولن الى اداريات بسبب تعدي هذي المهنة على صحتنا النفسية والاجتماعية واصبحت صحتنا في الحضيض
وزيرنا الغالي : نحن لانتذمر من مهنة التدريس وتواصلنا مع الطلبة
نحن نشتكي من توجيه وعمل اداري هدفه كيف يبقي معلم اللغة الانجليزية غير قادرا حتى على شرب الماء اثناء اليوم الدراسي
لقد قررت ان التحق بركب من هرب من بطش توجيه الانجليزي فلقد كتبت قراري بالتجويل الاداري ولارجوع في ذلك
لاني اصبحت معلمة بالاسم واما فعليا فانا عبارة عن كائن تستنزف طاقته هدرا وتمتهن كرامته
ارجو منك عمل احصائية على عدد معلمات اللغة الانجليزية اللواتي استقلن من المهنة او حولن اداري ومحاسبة المسؤلين الذين تسببوا في ذلك
وشكرا جزيلا لك وقواك الله واعذرني على الاطالة فماذكرته هو غيض من فيض
رد مع اقتباس
.. اسوي اذاعه ودرس نموذجي على مستوى
مواقع النشر (المفضلة)