حادي عشر :
يغير من نبرات الصوت وشدته ونوعيته حسب مقتضيات الموقف التعليمي فيضخم صوته أو يرخّمه ويرفعه ويخفضه ويجعله مفعما بالمشاعر والأحاسيس بحيث لايسير على وتيرة واحدة كما يحرص على إخراج الحروف من مخارجها الحقيقية والتحدث بسرعة مناسبة( 120 – 130 كلمة في الدقيقة ).
ثاني عشر :
يسكت عن الكلام فجأة للحظات بسيطة (في حدود 3 ثوان ) إذا لاحظ أن الطلاب غير منتبهين له لسبب أو لآخر أو لرغبته بمزيد من جذب الانتباه .
ثالث عشر :
يستخدم أساليب التركيز لتوجيه انتباه الطلاب لنقطة معينة محل التدريس حتى يلاحظوها ومن هذه الأساليب :
* التركيز اللفظي :
من خلال التركيز على كلمة أو جملة معينة أو توجيه عبارات محددة توجه أنظار الطلاب إلى شئ محدد
مثل انظروا الى الرسم التوضيحي ،استمعوا بعنايه لكيفية نطق الايات ، لاحظوا هذه الصورة اربطوا بين ما قلنا عن ( ) و ( ) .
* التركيز الإشاري :
ويتم عن طريق توجيه انتباه الطلاب إلى نقطة معينة باستعمال الإشارات
( الإيماءات الجسدية :اشارة باليد أو بكلتا اليدين أو الرأس أو إصبع السبابة أو الجسم أو الضرب بخفة على السبورة ..الخ) .
* التركيز الإشاري اللفظي :
كأن يشير المعلم بأصبعه إلى موقع مدينة ما ويقول لاحظوا موقع هذه المدينة بالنسبة للدولة .
وهذا الأسلوب أكثرفاعلية من سابقيه
يتبع...
مواقع النشر (المفضلة)