المساعد الشخصي الرقمي

مشاهدة النسخة كاملة : حقائق من واقع التعليم في الكويت



bodalal
12-10-2007, 12:10 PM
السلام عليكم جميعاً ..
هذه بعض الحقائق من دراسات عالمية حول التعليم في الكويت .. أنقلها من حديث أمين عام الحركة الدستورية بدر الناشي ... أتمنى أن تضع بعض علامات الإستفهام .

1 - الاختبارات الدولية{ شاركت الكويت في الدراسة العالمية الثالثة للرياضيات والعلوم Timms في الصف الرابع
والثامن عام 1995 واحتلت الترتيب 39 من أصل 41 دولة، أما في نتيجة الصف الرابع فاحتلت الترتيب 26 من أصل 26 دولة شاركت في هذا الاختبار.


{ شاركت الكويت في نظام الدراسة العالمية للارتقاء في مهارات القراءة Pirls واحتلت الترتيب 33 من أصل 35 دولة.التنافسية:

جاء ترتيب الكويت في مجال التنافس بين الدول في التعليم وفق ماجاء في (دراسة الكويت للتنافسية) في المركز 65 من بين 117 دولة.

2 - نتائج التقييم الطلابي المحلي عام 2005
وقد أجرى هذا الاختبار على طلبتي الصف الرابع والثامن ، وكان هذا الاختبار محايدا وعمل بالتعاون مع البنك الدولي، وركز على مدى تمكن الطلاب من مهارات التفكير والتحليل وحل المشكلات، بدلا من الحفظ والتذكر الذي يغلب على معظم اختبارات الوزارة.

وبينما أظهرت نتائج وزارة التربية المأخوذة من المدارس أن معدلات النجاح في الصف التاسع في المدارس الحكومية لعام 2004/2005 كان أكثر من 95 في المئة في معظم المواد .
نرى أن نتائج التقييم الطلابي المحايد الذي عمل بالتعاون مع البنك الدولي يظهر أن هناك خللا كبيرا وضعفا واضحا في مصداقية نتائج وزارة التربية كما هو موضح بالشكل التالي:

ثانيا: انتشار الدروس الخصوصية
تثير مشكلة الدروس الخصوصية المنتشرة على أوسع نطاق قلق المجتمع، فقد قدرت نسبة من يتلقون دروسا خصوصية في الصف الرابع الابتدائي بأكثر من النصف (54.1 في المئة) وفي مجموع التعليم العام بـ 88 في المئة من الطلبة الكويتيين، ومما يثير الدهشة أن الدروس الخصوصية في اللغة العربية تأتي في المرتبة الأولى.

ويشير مشروع استراتيجية التربية والتعليم للعام 2025 إلى «أن هذا الانتشار الواسع للدروس الخصوصية يدل على وجود مشكلة جوهرية في العملية التعليمية التي تجرى في الصفوف سمحت لهذه المشكلة أن تتفاقم وتستمر بحيث يتصرف الطالب والمعلم باعتبار أن الدرس الحقيقي سوف يجري خارج الصف، بعكس ما يتوقعه المجتمع من المدرسة. أما الدرس المدرسي فيدار في الصف من دون أن تتحقق الأهداف التعليمية المطلوبة في الوقت المحدد، ويثير ذلك تساؤلا بشأن وظيفة المدرسة وحصاد جهودها وفاعليته.

ثالثا : عدم الرضا الوظيفي لدى شريحة واسعة من المعلمين
إذ تشير البيانات المستقاة من تقرير المؤشرات التربوية عام 2005 والموضح في الشكل التالي:

متوسط الرضا الوظيفي لدى المعلمين
ان الاغلبية العظمى من معلمي ومعلمات المرحلة الابتدائية والمتوسطة غير راضين عن مهنة التدريس مما يدل على وجود خلل كبير في نظامنا التعليمي يجعل من البيئة المدرسية بيئة غير جاذبة سواء للطالب أو للمعلم.

رابعا: نتائج الاختبارات في جامعة الكويت
إن الدراسات المتتالية التي قامت بها جامعة الكويت بشأن اختبارات القدرات الأكاديمية في كل من الرياضيات والكيمياء واللغة الانكليزية تشير بصفة عامة الى ارتفاع نسب الرسوب لدى الطلبة خريجي المرحلة الثانوية في هذه المواد الثلاث، ويظهر ارتفاع الرسوب جليا بين ممتحني المقررات عنه في نظام الفصلين بجميع الشرائح، وبشكل ملحوظ فان نسب الرسوب بشكل عام تراوحت بين (28 في المئة- 35 في المئة) في مادة الكيمياء، أما بالنسبة لمادة الرياضيات فقد تراوحت نسب الرسوب بين (30 في المئة- 42 في المئة)، أما بالنسبة لمادة اللغة الانكليزية، فقد تراوحت نسب الرسوب بين (52 في المئة- 71 في المئة).

خامسا: الرسوب والتسرب
بناء على تقرير المؤشرات التربوية للعام 2003 فقد ارتفعت نسبة الرسوب لدى الطلبة في المرحلة الثانوية بنسبة 21.3 في المئة للطلبة، و 15.6 في المئة للطالبات.

53 في المئة من الطلاب و 80 في المئة من الطالبات فقط هم نسبة من يصلون في دراستهم للصف الرابع الثانوي. ومن هؤلاء 30 في المئة من الطلاب و 50 في المئة من الطالبات فقط هم الذين يتخرجون من الثانوية العامة من دون رسوب.


ورد وود ...


المصدر :
http://www.jdmq8.com/home/news.php?readmore=59

moalem
12-10-2007, 12:46 PM
"الأخ الفاضل ابو دلال تحية طيبة لك ويسعدني النقاش معك"

في ضل الأوضاع الحالية والتواريخ المرفقه لهذا التقرير ، جذور هذا الخلل في عهد الوزراء الرشيد والطبطبائي وقبلهم ..وفي الوقت نفسه لم يكن لهم نصيب من الهجوم وكان نصيب الأسد منه للأستاذه نورية الصبيح.

وبغض النظر عن استغلاها سياسيا إلا ان بداية حل المشكلة يتعين في تحديد مواطن الضعف والأسباب المؤدية لها.

فهل تساعدنا اخ bodalal لنعرف من وجهة نظرك ما الأسباب الكامنه وراء هذا الشي وماهي الخطوات الأصلاحية لنكون يد فاعله في تحديد الابعاد لتلك الظاهرة ومن ثم وضع الحلول العملية المناسبة لمثل هذه المشكلات المستفحلة وللأسف

عبير الورد
12-10-2007, 04:24 PM
الأجدر بالدولة أن تعد هذه الحقائق فضيحة

المصيبة انه إذا حدثت مشكلة فليس لها إلا معنى وااااحد

لجان ستشكل بزعم حل المشكلة

وأنا برأيي أن سبب كل ما نحن فيه من مصايب وزارة التربية هو لجانها

إذا كانت اللجان موجودة للتنفيع وراسك وخشمك فكيف ستكون مخرجاتها

اللجان هي المسئولة عن التطوير للمناهج وعن المقابلات وعن اختيار المعلمين وعن جلب المعلمين من الخارج وعن وعن

ولا زالت هذه اللجان في تفريخ مستمر ...فأبشر بطول الليل

bodalal
12-10-2007, 05:58 PM
أخي المعلم وأختي عبير الورد ... مشكورين على الرد الجميل

أخي المعلم ... لست خبيراً بصراحة ولا أعلم كثير من الأمور التي تحدث في البلد .. خاصة بين النواب والحكومة

فلم تعد الأمور بتلك الشفافية والمصداقية التي نتمناها !

النقد كان حاضراً دوماً .. مع كل المسئولين .. ولكن مع نورية الصبيح زادت حدته بالتأكيد

حتى عندما كانت الوكيل المساعد للتعليم العام

أعتقد أن شخصية نورية الصبيح ذاتها لها علاقة بالموضوع ...

حقيقة وللأمانة حتى الآن لا أستطيع أن أصل الى حكم ثابت أشعر معه بالراحة الداخلية حول أم عادل

مواقف كثيرة وأكثر من أن تحصى شهدتها بنفسي وأعرف أصحابها شخصياً .. تدل على أنها أمرأة منصفة لا تقبل بغير الحق والعدالة

مواقف أخرى تدل على أنها شخصية تريد تنفيع ربعها على حساب مصلحة الوطن !

وهذا أمر طبيعي بصراحة .. كل البشر لديهم عيوب وأخطاء ولديهم إيجابيات أيضاً

أم عادل - بالرغم من كل شيء - تبقى شخصية قيادية من الطراز الأول .. أسلوبها في الإدارة يثير الاحترام والاعجاب

هادئة ومتزنة .. ولكنها حازمة وليست متشددة .. ديكتاتورية أحياناً - عندما يتطلب الأمر ذلك :)

بالنسبة لي .. نورية الصبيح أفضل شخصية قيادية مقارنة بجميع من سبقوها

ولو أنها وضعت مصلحة الوطن وحاولت أن تتخلص من الخصومات الشخصية والانتقام وتفرغت للعمل والتطوير

لكان من شأن ذلك أن ينتج أفضل نظام تعليمي على الاطلاق .

لكن سبحان الله .. قوتها وقدرتها القيادية ومهاراتها أصبحت توجه الى أمور ثانوية بعيدة عن الاصلاح والتطوير

ولا تعكس سوى مصالح شخصية وضيق أفق !

أختي عبير الورد ..
أتفق معاج حول أهمية وخطورة اللجان على العملية التعليمية ... بالتأكيد فهي المطبخ الأساسي الذي يخرج في النهاية كل هذه الطبخات المحترقة :)

لكن لنكن منصفين أيضاً ... من الذي يعمل في هذه اللجان ؟ أليسوا مواطنين كويتيين ؟!

في السابق - وهناك شواهد كثيرة على ذلك - كان الناس يتخذون مواقف أخلاقية عندما يرون الفساد

فنجد منهم من يقدم الاستقالة ومنهم من يحارب ويقاوم المفسدين في هذه اللجان

اليوم ... لا نكاد نرى مثل هذه المواقف .. فاللجنة بالنسبة لهم " كيكة " .. رزق وجاهم .. المهم يقبضون وتستمر اللجنة أطول فترة ممكنة

والفكرة السائدة .. إذا لم أستفد أنا فسوف يأتي غيري ويستفيد ! فالنظرة أنانية ولا يهم البلد ..

الله يصلح الحال ... نحن بحاجة الى اصلاح ذاتنا أولاً بالتأكيد .. وصدق الله في ذلك .

ورد وود ...

عبير الورد
12-10-2007, 08:55 PM
أختي عبير الورد ..
أتفق معاج حول أهمية وخطورة اللجان على العملية التعليمية ... بالتأكيد فهي المطبخ الأساسي الذي يخرج في النهاية كل هذه الطبخات المحترقة

لكن لنكن منصفين أيضاً ... من الذي يعمل في هذه اللجان ؟ أليسوا مواطنين كويتيين ؟!

في السابق - وهناك شواهد كثيرة على ذلك - كان الناس يتخذون مواقف أخلاقية عندما يرون الفساد

فنجد منهم من يقدم الاستقالة ومنهم من يحارب ويقاوم المفسدين في هذه اللجان

اليوم ... لا نكاد نرى مثل هذه المواقف .. فاللجنة بالنسبة لهم " كيكة " .. رزق وجاهم .. المهم يقبضون وتستمر اللجنة أطول فترة ممكنة

والفكرة السائدة .. إذا لم أستفد أنا فسوف يأتي غيري ويستفيد ! فالنظرة أنانية ولا يهم البلد ..

الله يصلح الحال ... نحن بحاجة الى اصلاح ذاتنا أولاً بالتأكيد .. وصدق الله في ذلك .

إذا نحن متفقان على أن الأساس ( اللجان ) الذي خرجت منه الطبخات لم تكن على مستوى تحمل المسئولية

ومن الذي اختارهم لتولي هذه اللجان ؟؟...الله المستعان ......شرباكة فساد لها اول ومالها تالي

وكله على راسك يا وطن

ثم يلومون المعلم الذي يدرس المناهج التي خرجت من تحت ايديهم وبإشرافهم

طيب بعد هذه الإحصائيات ماالذي سيحصل ؟

سيتوجهون إلى المدارس باستبيانات عن اسباب تدني مستوى الطلبة

ويقوم كل من في المدرسة يكتب ويحلل

ومن ثم تذهب الدراسة باسم المدير الفلاني أو المديرة الفلانية

المراقب الفلاني

المدير العام الفلاني

المهم

ومن ثم يقدم لهم كتب شكر وتنتهي السالفه ..لكن تفكير جدي بالإصلاح ..لأ

لا توجد رغبة في الاصلاح عند المسئولين على جميع المستويات الكل رافع ايده ومخلي القرعة ترعى

وإذا كان رب البيت بالدف ضارب شتتوقع من اللي تحتهم انهم يخافون أو يصلحون

طبعا الا ما شاء الله

وعسى الله يرحمنا برحمته