الى متى؟؟

[غير مسجل]

اولا اشكر الشبكة على الجهد الاكثر من رائع والتميز في الطرح
ومشاركتها لاهل الميدان في طرح مشاكلهم واراءهم
...
عندما نريد الاصلاح لا نكمل ما بدأ به الاخرون نعم
فحال وزارتنا وما يتعاقب عليها من وزراء ووكلاء هو اتباع واكمال المسيره
لاندعي الكمال ولكن نعي جيدا ان لكل منا له بصمه واضحة واخفاقات ولكن في رسولنا الكريم القدوة الحسنة فكان يشاور اصحابه
وشاورهم في الامر
المشوره التي نقصدها ليس لمن هم اصحاب الكراسي ولكن لمن خلفها
لمن لهم احقيه في المشاركة واقصد اهل الميدان للاسف نجد التهميش دوما لهم وافتراض التأيييد من قبلهم ...
النقاط التي اود طرحها هنا كثيره وولكن ثقتي باهميتها
لما لها تأثير على المعلم وانعكاسها على الطالب وولي الامر
القرارات العشوائية التي يتم طرحها وتطبيقها
لوحظ في السنوات الاخيره كثرة القرارات التي تصدرها وزارة التربية والتي تكون معظمها دون مراعاة لاهل الميدان
وكسب تأييدهم لها
لم نجد الحرص من وزارتنا الموقره على الاستشارة ممن لهم احقية المشاركة كجمعية المعلمين على سبيل المثال التي لانجد لها الدور الفعال للاسف والتي تصطدم بتلك القرارات حالها حال المعلم .
قد يكون هناك اجتماع في اخر العام خاص للمدراء
دون ابلاغ مجلس الاداره في بعض المدارس بعد انتهائه بما جاء فيه لان الوارد في تلك الاجتماعات ليس قابل للنقاش او المفاوضه وانما قرارات قابله للتنفيد وبعض من المدراء من اكتفى بالحضور دون التطرق لها كونها نافده
نريد معركة القرارات تهدأ وتبدأ المدارس عملها بهدوء واستقرار نفسي للمعلم والطالب وليس التأهب للقرارات وانتظارها بأي لحظة
او استقبال وفد والاستعداد له والكثير من اللجان التي ظهرت لها مسميات لا حصر لها
كنا في السابق نجد ان المعلمين يقبلون على المهنة بحب ورغبه وتفاني ولكن
الان لا نرى الا القلة
حتى الطالب اصبح مشتتا
والسبب هو ما تسعى له بعض المناطق التعليمية والتواجيه من افحام المدارس وتقييدها بمشاريع واستقبالات ومهرجانات وضيوف
لكي نطبق الجودة في التعليم هيهات
لا نخدع انفسنا ونقول من اجل الطالب فوالله لدينا طاقات كويتيه
رائعه متميزة تريد طرح الثقه بها فما فائدة الدورات التي تدفع للموجهين لاعطائها المعلمين
وقبل دلك يتم تخريجهم من جامعاتنا على ايدي اساتدة يشهد لهم بالبنان
وتدريبهم بالميدان من قبل مختصين والبعض من قبل موجهي بعض المناطق ويتم الاشراف عليهم من قبل رؤساء الاقسام التابع للمدرسة
للاسف اصبح الانتقاد عادة في كل صغيرة وكبيرة
اتركوا المعلم يعمل فستجدون ابداعاته وعطاءه اللامحدود نحن نرى طلبتنا ومدى التفوق في الكثير من المجالات ولكن اصبحنا نحرص على الكم وليس الكيف
ومن هو المستفيد ؟!
كنا في السابق لتقويم الكفاءه ننظر للدورات التي شارك فيها المعلم ونضعها في عين الاعتبار والان مع كثرتها وتنفيعها للبعض واجبار المعلمين لدخول تلك الدورات وللاسف ليست لها أي اهميه
لدى التوجيه او المدير اثناء التقويم
وحتى تلك التي يشارك فيها المعلم من قبل جمعية المعلمين او من جهات اخرى لا تعير لها الادارات اي اهتمام وحتى التوجيه للاسف
عندما لا تكون لنا رؤية واضحه ولا نثق بقدرة معلمينا وننعتهم بالتقصير
ومن اجل ان نواكب بالاسم ما وصلت له دوله ونسعى لارسال لجان ونستقبل لجان ووفود
مع ادراكنا بحقيقة الفشل المبطن بالاستقبال والمظاهر والجودة المقنعه
لا نريد ان نفحم معلمينا وطلبتنا بتلك الاعمال
فالعبره تكون بالكيف وليس الكم

......................
اجتماعات التوجيه
في ابسط الامور في اجتماعات التوجيه لاتجد للمعلم ورؤساء الاقسام رأي تفرد واصدار قرار وعليك ان تستقبل تلك القرارات الصارمة بالموافقه والتأييد سواء كان مخولا اولا
دون ان تبدي رايك فيها وخاصه عندما تتعلق بالعمل وكأن التوجيه لايعرف بتاتا طبيعة المعلم ولم يكن يوما ما معلما في المدرسة
تمر عليك اجيال وانت تراهم امامك
بتفكيرهم
وتسلطهم
عندما يكثر من تلك التوجيهات التي لا يمكن ان يستوعبها لا رئيس لقسم ولا المعلم
والبعض تجده من يختلف مع موجه اخر ويصر على رأيه وعلى التطبيق على المدارس المسؤول عليها وكاننا لانتبع لوزارة واحدة وانما نتبع هوى ومزاج التوجيه
لما
لا تجد العداله في بعض التواجيه فكما يعلم الجميع لكل من الموجهين دور وعمل غير المدارس وزيارتها
على سبيل المثال ممن لهم المهام الخاصه بتوزيع المعلمين للمدارس
تجد ان بعض المدارس مرفوع عنها القلم بمجرد التفكير بنقل احد منها وتعيش في ربيع والعدد لا يصدقه عقل والبعض تجد نقص فيها غير طبيعي والسبب في المحاباه والواسطة
وعلى المدارس التي تعاني عدم التدخل في عمل التوجيه وتتحمل العبء حتى لو كان بالضغط على المعلمين او رئيس القسم المهم ان لا ننظر لغيرنا ( الله رزقهم )

. قيل ان ظلم الكل عداله للاسف صحيح.
ولكن لدى التوجيه لا
بعض التواجيه يطلب من رؤساء الاقسام عدم تدخل الواسطة وهو من يطبقها ويستقبلها باي وقت تجد النقل لايهدأ من شهر 9 وحتى شهر 4 كيف وهو محدد وله لوائح طبعا ( في الورق فقط)
وعندما تسأل الموجهه يقال لك من الوزير ( طبعا قبل عهد وزيرنا الحالي ) او من مدير المنطقه او من المراقب )
وشر البلية ما يضحك قيل لي من قبل احدى الاخوات في المنطقة والله ان القرارات تصدر ويأتي صاحب العلاقه للمراقب ويقول له سوف توافق على الطلب ويؤكد بكل ثقة ويخرج ومن ثم يأتيه اتصال من المدير وفعلا يوافق (
المشكلة تكمن عند ضياع الحقوق فالواسطة المتفشية في الوزارة وتبعاتها من المناطق التعليمية لا يمكن ان نجاريها فنجد ان كلمة مصلحة العمل اصبحت الشماعه حتى نستطيع من خلالها ان نقول الواسطه هي من تريد وليس المصلحة وكما قيل من قبل احدى المديرات ان بعض من المراقبين من يجبرهم على الموافقه في بعض الامور التي تكون من اجل ( حبة خشم ) او ابن عمي ولا استطيع ان ارفض له طلبا)
ناهيك عن مراسلي الاعضاء فقد اصبح معروفا فلا عجب ان ترى الموظفة في المنطقة تهلي وترحب به وتظن انه زميل وعند السؤال تقول لك لا بل هو سكرتير العضو الفلاني
اصبحنا فعلا نبحث عن الواسطات ليس لشيء وانما من اجل ان ناخد حقوقنا للاسف
وتجد ان بعض من التواجيه من يصدر قراره وكأنه السلطه المخوله وليست الوزارة بما فيها الوكيل
وتأتي القرارات ليس في الاجتماعات وانما مفرده من قبل بعض التواجيه لمدارسهم

..............................
كنا نود اعفاء التوجيه بالتقييم للمعلمين
فالمتبع الان ان يكون التقييم باسلوب كم نعطي المعلم والبعض يحدد
المعلم س اقل من امتياز ولابد من النقاش والجدال من قبل المدير او رئيس القسم وبعد ها يتم توزيع الدرجات على هالاساس..
اين انتم يا وزارتنا الموقره عندما وضعتم التقييم وتوزيع الدرجات على اساس عمل ولا هوى ومزاج الموجه سوف يقال ان الرئيس المباشره للاسف كل ما يكتب لا يطبق بارض الواقع واصبح اختلاف رأي رئيس القسم في تقييم المعلم هو ما سوف يترتب عليه من تقييمه هو ايضا هناك من يعترض مع التوجيه وهناك من يختلف ولكن يبقى الفيصل هو معرفة رئيس القسم والمدير بالمعلم طوال السنة بايجابياته وسلبياته وظروفه وليس ب8 زيارات اعتمدها التوجيه واصدر القرار باحقيته لاعمال ممتازه او لا وبالمثل رئيس القسم انقسام العمل بين الادارة والتوجيه والاشراف على المعلمين والتنمية المهنية لهم ومتابعه كل اعمال الاشراف من متابعه الاختبارات ومراجعتها وعمل الخطط وزيارة المعلمين ومناقشتهم بكل صغيرة وكبيرة ومايخص المناهج والطلبه وغيرها من الاعمال وحلقة الوصل وغيرها مما تطلبه الادارات المدرسية على اختلاف امزجه الوكلاء المساعدين من باب التعاون ..... طلبنا مرار بتحديد الوصف حتى لايختلط الحابل بالنابل مع تلك الامور يأتي الموجهه ويضع تقرير رئيس القسم وهنا يعتمد على شخصيه المدير فهناك من ينصف رئيس القسم ويظهر اعماله ودوره وما يقوم به من الى في المدرسه ومنهم من تدرك شخصيته بقوله هو رئيسك المباشر فلا دخل لي عجبا عندما يطلب منك لم يكن رأيه والان في الوقت الحازم اصبح الموجهه هو الرئيس المباشر
هل بعد تلك الامور نلوم معلمينا او رؤساء الاقسام





هناك غصة تتكرر كل عام

اسئلة المسح التي يتبعها التوجيه واختبارات التشخيصيه لجميع الفصول دون مراعاة للوقت وتحديدها باليوم والحصه والتي تربك كثير من المدارس فلا يمكن ان يتم استيعابها لعدد المعلمات بالنسبة لفصول المسح ولا يمكن تحدييد الحصة لجميع معلمات القسم وخاصة يكون المسح لبعض المواد مشترك
دون مراعاة لاي ظرف او مناسبة او نسبة غياب في المدرسة وعندما تأتي النتيجة غير مرضيه يطلب التوجيه من المدارس اعادة الاختبار بسبب نسبة الغياب ا و ... علما بان المدرسة قد اخبرت التوجيه مسبقا
فقد طلبت المدارس من التوجيه ان يكون المسح خلال الاسبوع بان يكون تطبيقه بيومين حتى يتسنى لها الاستعداد الكامل وتجهيزه حسب الجدول وعدد المعلمات القسم
ولكن
دوما التسلط في الرأي والمنع يأتي من قبل التوجيه
عجبا !!
من خلال احدى اجتماعات التوجيه طلب من المدارس ونبه بضرورة الالتزام بعدم عمل أي ملخصات او مدكرات من شأنها اختصار او وضع اسئلة للكتاب
علما بان المعلمين قد حرصوا على جودتها وانتقاء الاسئلة وتبسيطها للطالب وتهيئته على نمط الاسئله وخاصه في المرحلة الابتدائية للصف الرابع والخامس والبعض يوزعها بالمجان وهناك بسعر رمزي للتكلفه وبعض المدارس تتركها لمركز الطباعه التابع للجمعيه ومن يريد يستلمها
وعند طرح السؤال للتوجيه عن سبب المنع يكون الرد من اجل تعويد الطالب على دراسة الكتاب باكمله وهو متعوب عليه في الطباعه
قبلنا السبب ولكن !!!!!
ولكن يطلب من المدارس عمل اسئله لجميع الوحدات بجميع انماط الاسئلة وتكليف المعلمات بها والتنسيق من قبل رئيس القسم فيستلمها التوجيه في الفصل الاول والثاني لجميع الفصول وبيعها ل.......
نعم للاسف
ولا زال يطلب من المدارس في الفصل الاول والفصل الثاني وكأن رئيس القسم لا يعي ما يفعله التوجيه ولا المعلمين علماانه لم يتم توزيع تلك الاسئله للمدارس لكي يستفيد منها الطالب او المعلم من اجل تبادل الخبرة او ادراجها في النت في موقع الوزارة فالجهة التي وضعت الاسئله في النت اللجنة الفنيه والمكونه من رئيسات اقسام وموجهين
علما بان الاسئله تسلم بنسخة ورقية وسيدي حتى يمكن التغيير فيها

نحن لا نريد سوى الثقة التي تكون بين المثلث التوجيه ورئيس القسم والمعلم
فالكل اصبح له رأي ليس في المناطق فحسب ولكن للاسف في المنطقه نفسها الكل له رأي عجبا لما يكون موجه اول ويتبعه موجهين واصبح رئيس القسم والمعلم يرجو اشراف موجه على موجه اخر ليس لشي ولكن لان بعض الموجيهين نقول الله يكون بعونه

والنهايه نلقي اللوم على الثنائي المعلم ورئيس القسم
لانريد التعسف فنحن نعمل حت مظله واحده