د. محمد الشريكة
06-25-2012, 01:05 AM
السلام عليكم ورحمةالله وبركاتة
اشبعت الممارسات القيادية وصفات القائد الناجح بحثا بالغرب وتمركز محورالاهتمام على القائد من اجل رفع مستوي الانتاج والفعاليه بالمؤسسات الاقتصاديةوالانسانيةوالعلمية وحتي العسكرية وغيرها. وتم تطوير عدة نظريات حول هذه الممارساتونتجعنها موديل او قائمة بالمهارات والسلوكيات التي تعتبر اساس لنجاح القائدلقيادةمؤسسته بشكل فعال.
لدينابالمدارس القائد هو مدير المدرسة ومعاوني المديرورؤوساء الاقسام ولكن دائما ما نجد اناساس القيادة يتمركز بيد المدير اذا كانمتفاعل مع محيطة المدرسي ولم يعزل نفسهبمكتبه. والكل يعلم ان التربية شرعت باقرارالزامية الحصول على شهادة icdl وهي شهادة ذات بعد تكنولوجي وتتيح لكلحامل لها اسس التعمقوالاكتشافللادوات المعرفيه التكنولوجيه. وكذلك شرعت وزارة التربية باقراراستراتيجةتكنولوجية التعليم "ولا اعلم عنها شي واتمني من يملك معلومات حوله انيزودنيبها للضرورة البحثية"
اليومالسؤال الذي يجب ان يطرح هو:
هل تعتقد ان لممارسات مدير مدرستك اثر ايجابي او سلبي على استخدامك للتكنولوجيا الحديثة بالتدريس؟
هذهالممارسات عديدة وسوف احصرها بعدة نقاطواتمني ان تعلقوا عليها وفق خبراتكمالشخصية والمعرفية كما اتمني من الاخوة معلميالحاسوب ان يشاركونا بمعلوماتهم حولاستراتيجية التعليم المرتبطة بمنهج الحاسوب. اليكم نظرية مختصره للممارسات القياديةالفعاله "بالغرب" لقيادة التغيير
قيادةالعملياتالادارية وتتضمن ممارسة المدير ومنها :
· ادارةالعلاقاتبينالاقسام المختلفه بالمدرسة.
· الاشرافعلى الاجراءاتالادارية.
· ادارةميزاينة المدرسة وربطها بالاحتياجات الفعليه.
· ادارةعمليات صيانة المبني والتجهيزات الفنية ومن ضمنهاالكمبيوترات وقواعد الييانات التكنولوجيهوالاجهزةالتكنولوجيا.
· ادارةالعمليات اليومية وتتضمن متابعة شروط الامن والسلامةبالمدرسة و متابعة القضايا الاخلاقيةالمتعلقهبالطلاب.
التوجيةويتضمن مجموعة من الممارسات القيادية ومنها:
· بناء رؤية تكنولوجيه مشتركة بالمدرسةمنخلال:
1-فهم الرؤية الوطنية للتكنولوجيا.
2- اعلام والشرح للمعلمين اهداف ومنافع الرؤيةالتكنولوجيا.
3- تطبيق الرؤية التكنولوجيا.
· بناء توافق عام بالمدرسهحولالرؤية التكنولوجيا.
· تحفيز المعلمين من اجلتطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتبالتعليم والتدريس.
· وضع توقعات عاليه لاداء المعلمين من اجل تحفيزهموالدفع بهمالىالامام.
تطويرالموظفين وهي تتضمن مجموعه من الممارسات القيادية ومنها:
·الاعترافبالفروق الفردية وممارسة دراسة الحالة بشكل فرديلكل معلم.
· توفيرفرصة تنموية تعليمية للمعلمين بشكلفردي.
· القدرةعلى عمل الدورات التدريبية ومتابعته و الاشراف عليهاوتقييم الانشطة التنموية للمعلمين فيالمجال التكنولوجي.
· توفيرقدوةللمعلمينمن خلال ممارسة التغيير واستخدام التكنولوجيا بشكل شخصي من قبلالمدير.
بناءالتعاون وهي تتضمن على مجموعه من الممارسات منها:
·بناءثقافة تعاونية وبناء الثقة والاحترام المتبادل واتاحةالنقاش حول اليات التعاون وتوفير متطلباتانتشار الثقافة التعاونية وبناء فرق العمل المختلفه داخل المدرسة.
· اعادةصياغة اليه العمل من اجل ضمان التوافق مع رؤيةاستخدامات تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتوتخطيط الاعمال التغيرية وبناء فرق العملمن اجل انجاز هذه الاعمال وحل المشكلات.
القدرة على حل المشكلات.
· ربط لمدرسة مع مدارس اخري من اجلالاستفادة من خبراتهموالتعاون لتحقيق رؤية تطبيق التكنولوجيابالمدرسة.
اخيرا المهارات المعرفية والتقنية لمدير المدرسة ومنها :
·قدرةمدير المدرسة على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل شخصي.
· تقييمالبرنامجالتكنولوجيا.
· ربطاستخدامات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع التدريسوطرقه.
· التغييرالمستدام لمواكبة التطور التكنولوجي المتسارعوابقاء المعلمين على اطلاع باخر التطوراتالتكنولوجية.
وبعداطلاعك على هذه القائمة من الممارساتالقيادية المستهدف اسئل نفسك هذا الاسئله:
هليقوم مدير مدرستي ببعض هذه الممارسات؟ وهلفعلا تاثر هذه الممارسات على تطويرالاستخدام التكنولوجي بمدرستي؟ هل هناك ربط بينادارة ميزانية المدرسة "مثلا"وبين تطبيق التكنولوجيا والدفع بمزيد من الجهودلاستخدام الادوات التكنولوجي المرتبطهبتكنولوجي المعلومات والاتصالات؟
تكنولوجياالمعلوماتوالاتصالاتتعبر عن قائمة طويلة من الادوات التكنولوجيه بدا من الراديوا الىالستلايتوالاقمار الصناعية واحد هذه الادوات هو الكمبيوتر ومنها البروجكتر والداتاشووالبوربوينت وغيرها باختصار هي الادوات التي توصل المعلومة باسهل الطرق وتساعدعلىمزيد من التواصل والاتصالات بين البشر بفعاليه.
هذا الموضوع هو جزء من بحث علمي,من يرغب من الاخوة او الاخوات المشاركة معي فيه اتمني ان يرسل ايميلة من خلال خاصية الرسائل الخاصه او البحث عن موقع
www.kuwait-ict.com (http://www.kuwait-ict.com/)
للتعرف على بيانات الاتصال
وشكرا
اخوكم الدكتور محمد الشريكة
اشبعت الممارسات القيادية وصفات القائد الناجح بحثا بالغرب وتمركز محورالاهتمام على القائد من اجل رفع مستوي الانتاج والفعاليه بالمؤسسات الاقتصاديةوالانسانيةوالعلمية وحتي العسكرية وغيرها. وتم تطوير عدة نظريات حول هذه الممارساتونتجعنها موديل او قائمة بالمهارات والسلوكيات التي تعتبر اساس لنجاح القائدلقيادةمؤسسته بشكل فعال.
لدينابالمدارس القائد هو مدير المدرسة ومعاوني المديرورؤوساء الاقسام ولكن دائما ما نجد اناساس القيادة يتمركز بيد المدير اذا كانمتفاعل مع محيطة المدرسي ولم يعزل نفسهبمكتبه. والكل يعلم ان التربية شرعت باقرارالزامية الحصول على شهادة icdl وهي شهادة ذات بعد تكنولوجي وتتيح لكلحامل لها اسس التعمقوالاكتشافللادوات المعرفيه التكنولوجيه. وكذلك شرعت وزارة التربية باقراراستراتيجةتكنولوجية التعليم "ولا اعلم عنها شي واتمني من يملك معلومات حوله انيزودنيبها للضرورة البحثية"
اليومالسؤال الذي يجب ان يطرح هو:
هل تعتقد ان لممارسات مدير مدرستك اثر ايجابي او سلبي على استخدامك للتكنولوجيا الحديثة بالتدريس؟
هذهالممارسات عديدة وسوف احصرها بعدة نقاطواتمني ان تعلقوا عليها وفق خبراتكمالشخصية والمعرفية كما اتمني من الاخوة معلميالحاسوب ان يشاركونا بمعلوماتهم حولاستراتيجية التعليم المرتبطة بمنهج الحاسوب. اليكم نظرية مختصره للممارسات القياديةالفعاله "بالغرب" لقيادة التغيير
قيادةالعملياتالادارية وتتضمن ممارسة المدير ومنها :
· ادارةالعلاقاتبينالاقسام المختلفه بالمدرسة.
· الاشرافعلى الاجراءاتالادارية.
· ادارةميزاينة المدرسة وربطها بالاحتياجات الفعليه.
· ادارةعمليات صيانة المبني والتجهيزات الفنية ومن ضمنهاالكمبيوترات وقواعد الييانات التكنولوجيهوالاجهزةالتكنولوجيا.
· ادارةالعمليات اليومية وتتضمن متابعة شروط الامن والسلامةبالمدرسة و متابعة القضايا الاخلاقيةالمتعلقهبالطلاب.
التوجيةويتضمن مجموعة من الممارسات القيادية ومنها:
· بناء رؤية تكنولوجيه مشتركة بالمدرسةمنخلال:
1-فهم الرؤية الوطنية للتكنولوجيا.
2- اعلام والشرح للمعلمين اهداف ومنافع الرؤيةالتكنولوجيا.
3- تطبيق الرؤية التكنولوجيا.
· بناء توافق عام بالمدرسهحولالرؤية التكنولوجيا.
· تحفيز المعلمين من اجلتطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتبالتعليم والتدريس.
· وضع توقعات عاليه لاداء المعلمين من اجل تحفيزهموالدفع بهمالىالامام.
تطويرالموظفين وهي تتضمن مجموعه من الممارسات القيادية ومنها:
·الاعترافبالفروق الفردية وممارسة دراسة الحالة بشكل فرديلكل معلم.
· توفيرفرصة تنموية تعليمية للمعلمين بشكلفردي.
· القدرةعلى عمل الدورات التدريبية ومتابعته و الاشراف عليهاوتقييم الانشطة التنموية للمعلمين فيالمجال التكنولوجي.
· توفيرقدوةللمعلمينمن خلال ممارسة التغيير واستخدام التكنولوجيا بشكل شخصي من قبلالمدير.
بناءالتعاون وهي تتضمن على مجموعه من الممارسات منها:
·بناءثقافة تعاونية وبناء الثقة والاحترام المتبادل واتاحةالنقاش حول اليات التعاون وتوفير متطلباتانتشار الثقافة التعاونية وبناء فرق العمل المختلفه داخل المدرسة.
· اعادةصياغة اليه العمل من اجل ضمان التوافق مع رؤيةاستخدامات تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتوتخطيط الاعمال التغيرية وبناء فرق العملمن اجل انجاز هذه الاعمال وحل المشكلات.
القدرة على حل المشكلات.
· ربط لمدرسة مع مدارس اخري من اجلالاستفادة من خبراتهموالتعاون لتحقيق رؤية تطبيق التكنولوجيابالمدرسة.
اخيرا المهارات المعرفية والتقنية لمدير المدرسة ومنها :
·قدرةمدير المدرسة على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل شخصي.
· تقييمالبرنامجالتكنولوجيا.
· ربطاستخدامات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مع التدريسوطرقه.
· التغييرالمستدام لمواكبة التطور التكنولوجي المتسارعوابقاء المعلمين على اطلاع باخر التطوراتالتكنولوجية.
وبعداطلاعك على هذه القائمة من الممارساتالقيادية المستهدف اسئل نفسك هذا الاسئله:
هليقوم مدير مدرستي ببعض هذه الممارسات؟ وهلفعلا تاثر هذه الممارسات على تطويرالاستخدام التكنولوجي بمدرستي؟ هل هناك ربط بينادارة ميزانية المدرسة "مثلا"وبين تطبيق التكنولوجيا والدفع بمزيد من الجهودلاستخدام الادوات التكنولوجي المرتبطهبتكنولوجي المعلومات والاتصالات؟
تكنولوجياالمعلوماتوالاتصالاتتعبر عن قائمة طويلة من الادوات التكنولوجيه بدا من الراديوا الىالستلايتوالاقمار الصناعية واحد هذه الادوات هو الكمبيوتر ومنها البروجكتر والداتاشووالبوربوينت وغيرها باختصار هي الادوات التي توصل المعلومة باسهل الطرق وتساعدعلىمزيد من التواصل والاتصالات بين البشر بفعاليه.
هذا الموضوع هو جزء من بحث علمي,من يرغب من الاخوة او الاخوات المشاركة معي فيه اتمني ان يرسل ايميلة من خلال خاصية الرسائل الخاصه او البحث عن موقع
www.kuwait-ict.com (http://www.kuwait-ict.com/)
للتعرف على بيانات الاتصال
وشكرا
اخوكم الدكتور محمد الشريكة