ahmed1159
05-08-2010, 08:31 PM
هذه بعض الاقتراحات الخاصة بالمنهج الجديد حيث يوجد بالطبعة الحالية عدة أخطاء مطبعية علاوة على الاساس الذى وضع من اجله المنهج
منهج الصف الثامن والتاسع :
1- لايوجد داعى لتدريس وسائل الحماية فى الدوائر المنزلية لان المنهج أساسا خاص بالالكترونات
2- لابد من الاهتمام بدراسة الترانزستور ذاته من حيث تكوينه وفكرة عمله نظريا مع جعل حصتين كاملتين لشرح فكرة عمله ليفهم الطالب نظرية عمله فهما جيدا
3- يشرح شرحا جيدا طريقة تغذية الترانزستور اى نوعية الانحياز للترانزستور سواء عن طريق بطارتين او مقاومة او مجزئ جهد ويكون التمرين العملى خاص بذلك
4- يبدأ القسم العملى للترانزستور بان يوضع الاسبوع التالى دائرة عملية بسيطة تبين فكرة عمل الترانزستور كمفتاح ويقوم الطالب بقياس الجهد على اطراف الترانزستور ليفهم متى يعمل الترانزستور كمفتاح وماذا يحدث لو ازلنا اى من المقاومات التى على الدائرة
يكون الاسبوع التالى امتداد للاسبوع السابق بحيث يظل الطالب متذكر لما اخذه فى التمرين السابق ويزيد عليه بفكرة جديدة مما يجعل الطالب اكثر تركيزا عند عمل التمرين العملى ولانشتت فكره بان ناخذه الى دائرة غريبة تماما عنه
كمثال ياخذ الطالب تمرين عن مجزئ الجهد على القاعدة وفى الاسبوع التالى ياخذ تمرين على المقاومة الضوئية فهذا يجعل المنهج متسلسل
5-يراعى ان يكون هناك حصتين كاملتين لشرح فكرة انتقال الصوت فى الهواء وكيفية وصوله من متكلم الى اخر والمراحل التى يكر بها وكيفية ظهور الصوت على سماعة الحقيبة ووظيفة المحول
6-يراعى عدم تنزيل صور لكيفية تنفيذ التمرين عمليا لان الطالب ينفذ مافى الصورة دون فهم لما يقوم به وكانه تقليد اعمى وعوضا عن الصور يتم شرح مسار التيار وكيفية البدء فى تنفيذ الدائرة كتابة دون صور واختصارا ويكون التوضيح فى الدوائر التى تحتوى على اكثر من جزء كدائرة الفلاشر المكونة من دائرتين ترانزستور يتم عمل تغذية عكسية بمكثفين فتقطع الدائرة الى اجزاء ويتم تجميعها ليسهل للطالب والمدرس تنفيذها
7- يفضل عدم وضع دوائر بها اى سيهات للصف الثامن نظرا لصعوبة تلك الدوائر وان كان ولابد فتستخدم الايسى ذات التسعة ارجل فقط
8 - يفضل شرح دوائر منطقية and, or nand , nor بسيطة على الليد وليس على ترانزستور
9- عند اختيار دوائر الترانزستور يراعى اختيار الدوائر البسيطة بقدر الامكان فمثلا دائرة التاخير الزمنى يمكن عملها بسهولة بواسطة ترانزستور واحد وليس اتنين ترانزستور
10 - يوضع درس خاص لشرح فكرة الشاشة الرقمية ( سفن سيجما ) حتى يتعرف الطالب على تكوينها وطريقة عملها ويتقنها
11-يراعى وضع دائرة دارلنجتون التى تشرح عملية التكبير للترانزستور وهى عبارة عن اتنين ترانزستور وليد حيث تعتبر دائرة جذابة للطالب لانه عند لمسه لاطراف الدائرة يضيئ الليد
12- يراعى اختيار الدوائر المرتبطة بالحياة العملية وذات جائبية خاصة وياريت لو بالمكان ادخال دوائر للمتكامله 555 ايسى لان لها تمارين قمة فى الجمال ومتعددة ثمنها 400 فلس وليس شرطا ان نلتزم بالتمارين الموجوده فى الكتاب التابع للحقيبة الالكترونية
13-اذا كان هناك مجال لشرح دائرة الراديو البسيط ياريت لو كان هناك درس كامل يشرح فكرة عمل الارسال والاستقبال اللاسكى فليس من المنطقى ان اجعل الطالب ينفذ درس عن الراديو دون ان يعرف مايفعل او حتى المدرس لايدرى ماذا يقوم به
14- فى تمارين الخاصة بالشاشة الرقمية يرجى تعديل شكل الشاشة وازالة المقاومات الخارجة منها حتى تبدو تماما مثل شكلها فى الحقيبة لان المقاومات موجوده داخليا وليست ظاهرة
15- عند رسم الدوائر يراعى استخدام التبسيط فى الرسم وليس شرطا الالتزام بشكل التمرين فى كتاب الحقيبة ولكن يجب تعديله ليبدو الرسم بسيطا وخصوصا مصدر التغذية البطارية نجدها محشورة ومتداخله خصوصا فى دوائر الصوت او الانذار ويجب عدم تداخل الاسلاك ليبدو شكلها معقد ولكن يمكن تبسيطها بتقطيعها ووضع دوائر فى نهاية السلك ليدل على اين سيذهب وعليه ستبدو الدائرة واضحة وبسيطة
16 - يجب وضع اسالة فى نهاية كل تمرين تكون مرتبطة بالهدف من تنفيذ التمرين وتكون فنية وبسيطة بقدر الامكان
17- بالنسبة للحقيبة نفسها هى ممتازة ولكن ينقصها فقط صغر حجم الترانزستور وصغر منطقة العمل حول الترانزستور عند تنفيذ التمرين على البوردة مما لايتيح مجال للدقة وسهولة تنفيذ التمرين فياريت لو حصل تعديل واحد فقط عليها بان يكون الترانزستور ثابت فى الحقيبة
18 - ارفض رفضا تاما فكرة ان تكون جميع القطع مثبتة فى الحقيبة ويقوم الطالب فقط بتوصيل الاسلاك بينهم لان ذلك سيفقد الكثير من اهداف المادة نفسها وهى اكساب الطالب المهارة فى وضع القطع مكانها وتثبيتها ومعرفة شكلها وكيفية قراتها عندما يمسكها فى يده
اخيرا ارجو البساطة فى اختيار المنهج فليس مايهمنى ان يقوم الطالب بتنفيذ تمرين صعب وهو لايفهم ماذا يفعل بقدر مايهمنى ان ينفذ تمرين بسيط وهو يفهم ماذا يفعل
منهج الصف الثامن والتاسع :
1- لايوجد داعى لتدريس وسائل الحماية فى الدوائر المنزلية لان المنهج أساسا خاص بالالكترونات
2- لابد من الاهتمام بدراسة الترانزستور ذاته من حيث تكوينه وفكرة عمله نظريا مع جعل حصتين كاملتين لشرح فكرة عمله ليفهم الطالب نظرية عمله فهما جيدا
3- يشرح شرحا جيدا طريقة تغذية الترانزستور اى نوعية الانحياز للترانزستور سواء عن طريق بطارتين او مقاومة او مجزئ جهد ويكون التمرين العملى خاص بذلك
4- يبدأ القسم العملى للترانزستور بان يوضع الاسبوع التالى دائرة عملية بسيطة تبين فكرة عمل الترانزستور كمفتاح ويقوم الطالب بقياس الجهد على اطراف الترانزستور ليفهم متى يعمل الترانزستور كمفتاح وماذا يحدث لو ازلنا اى من المقاومات التى على الدائرة
يكون الاسبوع التالى امتداد للاسبوع السابق بحيث يظل الطالب متذكر لما اخذه فى التمرين السابق ويزيد عليه بفكرة جديدة مما يجعل الطالب اكثر تركيزا عند عمل التمرين العملى ولانشتت فكره بان ناخذه الى دائرة غريبة تماما عنه
كمثال ياخذ الطالب تمرين عن مجزئ الجهد على القاعدة وفى الاسبوع التالى ياخذ تمرين على المقاومة الضوئية فهذا يجعل المنهج متسلسل
5-يراعى ان يكون هناك حصتين كاملتين لشرح فكرة انتقال الصوت فى الهواء وكيفية وصوله من متكلم الى اخر والمراحل التى يكر بها وكيفية ظهور الصوت على سماعة الحقيبة ووظيفة المحول
6-يراعى عدم تنزيل صور لكيفية تنفيذ التمرين عمليا لان الطالب ينفذ مافى الصورة دون فهم لما يقوم به وكانه تقليد اعمى وعوضا عن الصور يتم شرح مسار التيار وكيفية البدء فى تنفيذ الدائرة كتابة دون صور واختصارا ويكون التوضيح فى الدوائر التى تحتوى على اكثر من جزء كدائرة الفلاشر المكونة من دائرتين ترانزستور يتم عمل تغذية عكسية بمكثفين فتقطع الدائرة الى اجزاء ويتم تجميعها ليسهل للطالب والمدرس تنفيذها
7- يفضل عدم وضع دوائر بها اى سيهات للصف الثامن نظرا لصعوبة تلك الدوائر وان كان ولابد فتستخدم الايسى ذات التسعة ارجل فقط
8 - يفضل شرح دوائر منطقية and, or nand , nor بسيطة على الليد وليس على ترانزستور
9- عند اختيار دوائر الترانزستور يراعى اختيار الدوائر البسيطة بقدر الامكان فمثلا دائرة التاخير الزمنى يمكن عملها بسهولة بواسطة ترانزستور واحد وليس اتنين ترانزستور
10 - يوضع درس خاص لشرح فكرة الشاشة الرقمية ( سفن سيجما ) حتى يتعرف الطالب على تكوينها وطريقة عملها ويتقنها
11-يراعى وضع دائرة دارلنجتون التى تشرح عملية التكبير للترانزستور وهى عبارة عن اتنين ترانزستور وليد حيث تعتبر دائرة جذابة للطالب لانه عند لمسه لاطراف الدائرة يضيئ الليد
12- يراعى اختيار الدوائر المرتبطة بالحياة العملية وذات جائبية خاصة وياريت لو بالمكان ادخال دوائر للمتكامله 555 ايسى لان لها تمارين قمة فى الجمال ومتعددة ثمنها 400 فلس وليس شرطا ان نلتزم بالتمارين الموجوده فى الكتاب التابع للحقيبة الالكترونية
13-اذا كان هناك مجال لشرح دائرة الراديو البسيط ياريت لو كان هناك درس كامل يشرح فكرة عمل الارسال والاستقبال اللاسكى فليس من المنطقى ان اجعل الطالب ينفذ درس عن الراديو دون ان يعرف مايفعل او حتى المدرس لايدرى ماذا يقوم به
14- فى تمارين الخاصة بالشاشة الرقمية يرجى تعديل شكل الشاشة وازالة المقاومات الخارجة منها حتى تبدو تماما مثل شكلها فى الحقيبة لان المقاومات موجوده داخليا وليست ظاهرة
15- عند رسم الدوائر يراعى استخدام التبسيط فى الرسم وليس شرطا الالتزام بشكل التمرين فى كتاب الحقيبة ولكن يجب تعديله ليبدو الرسم بسيطا وخصوصا مصدر التغذية البطارية نجدها محشورة ومتداخله خصوصا فى دوائر الصوت او الانذار ويجب عدم تداخل الاسلاك ليبدو شكلها معقد ولكن يمكن تبسيطها بتقطيعها ووضع دوائر فى نهاية السلك ليدل على اين سيذهب وعليه ستبدو الدائرة واضحة وبسيطة
16 - يجب وضع اسالة فى نهاية كل تمرين تكون مرتبطة بالهدف من تنفيذ التمرين وتكون فنية وبسيطة بقدر الامكان
17- بالنسبة للحقيبة نفسها هى ممتازة ولكن ينقصها فقط صغر حجم الترانزستور وصغر منطقة العمل حول الترانزستور عند تنفيذ التمرين على البوردة مما لايتيح مجال للدقة وسهولة تنفيذ التمرين فياريت لو حصل تعديل واحد فقط عليها بان يكون الترانزستور ثابت فى الحقيبة
18 - ارفض رفضا تاما فكرة ان تكون جميع القطع مثبتة فى الحقيبة ويقوم الطالب فقط بتوصيل الاسلاك بينهم لان ذلك سيفقد الكثير من اهداف المادة نفسها وهى اكساب الطالب المهارة فى وضع القطع مكانها وتثبيتها ومعرفة شكلها وكيفية قراتها عندما يمسكها فى يده
اخيرا ارجو البساطة فى اختيار المنهج فليس مايهمنى ان يقوم الطالب بتنفيذ تمرين صعب وهو لايفهم ماذا يفعل بقدر مايهمنى ان ينفذ تمرين بسيط وهو يفهم ماذا يفعل