man_2009
03-28-2010, 02:17 PM
اتجاهات المعلمين في مدارس وكالة الغوث الدولية في منطقة نابلس
التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم
إعداد
علي "محمد فتحي" احمد ندى
إشراف
د.غسان الحلو
د.صلاح ياسين
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين في مدارس وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم، كما هدفت إلى معرفة دور المتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، الخبرة، المرحلة الدراسية ) على تلك الاتجاهات.
بلغ مجتمع الدراسة(949) معلماً ومعلمة، وقد تم اختيار عينة منهم بالطريقة الطبقية العشوائية تكونت من (285) معلماً ومعلمة بنسبة (30%) من مجتمع الدراسة الكلي.
صمم الباحث استبانة عرضت على اثني عشر محكماً من ذوي الخبرة والاختصاص من جامعة النجاح الوطنية وجامعة القدس المفتوحة ودائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث لضمان صدقها، ثم حسب معامل الثبات لها فبلغ (0.81)، وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات تم استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لمعالجة البيانات حيث شمل ذلك التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى اختبار (Independent-t-test)، وتحليل التباين الأحادي (One way ANOVA )، واختبار تحليل التباين المتعدد (MANOVA) للتفاعل بين المتغيرات، واختبار (LSD) للمقارنات البعدية بين المتوسطات ومعامل الثبات(كرونباخ الفا ). وقد توصلت الدراسة إلى ما يلي:
1- كانت اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم ايجابية على جميع المجالات وعلى الدرجة الكلية لها.
2- أظهرت نتائج الدراسة أن مجال إدراك المعلم لأثر الدراما في أساليب التدريس كان في الترتيب الأول حيث بلغت نسبته (84.6%).
3- أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة
(0.05= α) في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم تعزى لمتغير الخبرة.
4- أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α ) في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والتخصص والمرحلة الدراسية.
5- أشارت نتائج الدراسة إلى وجود اثر للتفاعل عند مستوى الدلالة (0.05= α) في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم بين الجنس والخبرة والجنس والمرحلة الدراسية.
6- أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود أثر للتفاعل عند مستوى الدلالة (0.05= α) في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم بين الجنس وكل من المؤهل العلمي و التخصص.
وبناءً على ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج، خرج الباحث بمجموعة من التوصيات والاقتراحات كان أهمها:
- قيام دائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث بإلزام المعلمين باستخدام طرق تدريس حديثة ومنها الدراما.
- عقد دورات للمعلمين عن أهمية الدراما وطريقة استخدامها في العملية التعليمية.
- الطلب من قسم المناهج في وزارة التربية والتعليم العمل على مسرحة المناهج.
- توفير أماكن خاصة في المدارس لاستخدامها لتدريب الطلبة على الدراما التعليمية.
حمل الملف الكامل (http://www.najah.edu/thesis/218.pdf)
التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم
إعداد
علي "محمد فتحي" احمد ندى
إشراف
د.غسان الحلو
د.صلاح ياسين
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على اتجاهات المعلمين في مدارس وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم، كما هدفت إلى معرفة دور المتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، التخصص، الخبرة، المرحلة الدراسية ) على تلك الاتجاهات.
بلغ مجتمع الدراسة(949) معلماً ومعلمة، وقد تم اختيار عينة منهم بالطريقة الطبقية العشوائية تكونت من (285) معلماً ومعلمة بنسبة (30%) من مجتمع الدراسة الكلي.
صمم الباحث استبانة عرضت على اثني عشر محكماً من ذوي الخبرة والاختصاص من جامعة النجاح الوطنية وجامعة القدس المفتوحة ودائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث لضمان صدقها، ثم حسب معامل الثبات لها فبلغ (0.81)، وبعد تطبيق الدراسة وجمع البيانات تم استخدام الرزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لمعالجة البيانات حيث شمل ذلك التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، بالإضافة إلى اختبار (Independent-t-test)، وتحليل التباين الأحادي (One way ANOVA )، واختبار تحليل التباين المتعدد (MANOVA) للتفاعل بين المتغيرات، واختبار (LSD) للمقارنات البعدية بين المتوسطات ومعامل الثبات(كرونباخ الفا ). وقد توصلت الدراسة إلى ما يلي:
1- كانت اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم ايجابية على جميع المجالات وعلى الدرجة الكلية لها.
2- أظهرت نتائج الدراسة أن مجال إدراك المعلم لأثر الدراما في أساليب التدريس كان في الترتيب الأول حيث بلغت نسبته (84.6%).
3- أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة
(0.05= α) في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم تعزى لمتغير الخبرة.
4- أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α ) في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والتخصص والمرحلة الدراسية.
5- أشارت نتائج الدراسة إلى وجود اثر للتفاعل عند مستوى الدلالة (0.05= α) في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم بين الجنس والخبرة والجنس والمرحلة الدراسية.
6- أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود أثر للتفاعل عند مستوى الدلالة (0.05= α) في اتجاهات المعلمين في وكالة الغوث في منطقة نابلس التعليمية نحو استخدام الدراما في التعليم بين الجنس وكل من المؤهل العلمي و التخصص.
وبناءً على ما توصلت إليه هذه الدراسة من نتائج، خرج الباحث بمجموعة من التوصيات والاقتراحات كان أهمها:
- قيام دائرة التربية والتعليم في وكالة الغوث بإلزام المعلمين باستخدام طرق تدريس حديثة ومنها الدراما.
- عقد دورات للمعلمين عن أهمية الدراما وطريقة استخدامها في العملية التعليمية.
- الطلب من قسم المناهج في وزارة التربية والتعليم العمل على مسرحة المناهج.
- توفير أماكن خاصة في المدارس لاستخدامها لتدريب الطلبة على الدراما التعليمية.
حمل الملف الكامل (http://www.najah.edu/thesis/218.pdf)