حصاد الصحف الاثنين 16-04-2007

[Editor]

الرأي العام
«التعليم الخاص»: لا تهاون مع أي مدرسة تطرد طالبا «بدون»

كتب نواف نايف: حذر مدير الشؤون التعليمية في الإدارة العامة للتعليم الخاص رئيس الصندوق الخيري للمحتاجين بندر الحواس «المدارس التي تحاول حرمان أي طالب من البدون من الاختبارات، أو طرده من المدرسة بالمساءلة القانونية التي تصل إلى سحب الترخيص». وأشار الحواس في تصريح لـ «الراي» ان «الطلبة البدون لن يعاقبوا بجريرة والديهم، ولهم حق الدراسة». وقال الحواس: «ليس هناك أي حق للمدرسة في حرمان الطالب من الدراسة كونه لم يدفع رسومه الدراسية». مبينا ان «إدارة التعليم الخاص لن تتهاون مع المدارس التي تتسبب في مشاكل للطلبة البدون».

[Editor]

الأنباء
16/4/2007
نورية الصبيح: إصلاح القرارات الخاطئة هدفه مصلحة العمل

مريم بندق أكـدت وزيرة التـربيـة ووزيرة التـعليم العالـي د. نورية الصبـيح عمق العلاقات الطيـبة التي تربطها بجمـيع العاملين في الوزارة والذين وصفتهم بالقول «كلهم ربعي». واضافت الوزيرة: الجـميع يعلم ان الحـرص على العـمل هو الهـدف الوحيد عنـد إصلاح اي قرار خطأ او سلوك خـاطئ، و«لذا يجب الا يكون هناك تخوف من ان نورية الصـبيح قد تفـكر في تصفـية حسـابات، لأن هذا المفـهوم غـير وارد في قـاموس التربية. جـاءت تصريحات الوزيرة الصبيح على هامش احتفال جمعية المعلمين بتكريم وزير التربية ووزير التـعليم الـعـالي السـابق د. عـادل الطبطبائي وبحضـور وزير التربية ووزير التــعليم العـالـي الأسـبق د. رشيـد الحمـد. وأكدت الوزيرة ان المركــز الوطني لتطـوير التــعليم سيكون له دور، وهو فكرة بدأت منذ ايام وزير التـربيـة ووزير التـعليم العالي الاسـبق د. يوسف الابراهيم، وظهـرت ايام د. عـادل الطبطبـائي، وانا من الذين سـاهـمـوا فـيـه منذ بداياته. وقـالت ان خـلافـهـا يأتي لحــرصـهــا علـى العـمـل وليس للخـلافات الشخـصيـة، واعتـبرت جـميع القـيـاديين بوزارة التربيـة زمــلاء. واضـافت الـصـبــيح ان «الجمـيع زملائي في العمل، مـؤكدة ان علاقتها طيبـة مع الجميع حينما خــرجت مـن الوزارة». واشــارت الصبيح الى ان جميع المشاريع التي تطبـق في وزارة التــربيـة كـنظام الفـصل الواحـد ونظام المقـررات او الادارة المطورة تتم مـراجعـتهـا في نهـاية السنة عبـر تقـرير مفـصل. وذكرت ان هناك الكثير من المشاريع التربوية نفذتها وزارة التربية وتتم كتـابة التقـارير عنها من قـبل «اهل الميـدان» مع اجراء الدراسـة عليهـا، فـفي حـالة وجـود ايـجـابيـة في مشروع ما فإن الوزارة تستمر عليه، اما اذا وجدت سلبيات على المشروع فسيلغى من النظام حتى لو الوزيرة مساهمة فيـه. واستطردت الصبيح ان النظـام الثــانوي صنـعــه اهل الميدان، موضحة ان اللجان عمل فيها الجــمــيع من المـوجــهين الاوائل ورؤساء الاقسام ومديري المدارس. وأكدت ان اهم جزئية في تطوير المرحلة الابتدائية هـي افراد التعليم، مـؤكــدة ان المتـابعــة ضـرورية للمرحلة الابتدائية. وقـالـت الصـبــيح ان الوزارة مهـتمـة بنظر الحالات الفـردية في مـرحلـتي اولى وثانيـة ابـتـدائي، موضحـة انه تم عمل برنامج خاص بالكـمــبــيــوتر لطلاب المـرحلة الابتدائيـة من قبل الموجـهين لرصد المهارات الـفردية في الفـترة الاولى والثـانية مع عـمل تصنيف لنقـاط التفوق والضعف لكل طالب تسهيلا على ولي الامر متابعة ابنه. واوضــحـت ان فكرة المركـــز الوطني لتطوير التـعليم جـاءت في عام 2000، ثـم تم تدعيمـها من قـبل الوزراء السابقين حتى ظهـر في عهد الوزير السابق د. عـادل الطبطبائي، مـوضــحـة ان المركـز فـي بداياته ويحـظى بـدعم الـوزارة لما لـه دور كبير في الارتقاء بالعملية التربوية. وأعربت الصـبيح عن سعـادتها لحضور حـفل تكريم الوزير السابق للتربية د. عادل الطـبطبائي، مؤكدة انه يسـتحق التكريم على مـا قدمـه اسوة بالوزراء السابقين. وقـالـت ان هذه سنة الحــيـاة، مستشهـدة بالقول «لو دامت لغيرك ما اتصلت اليك». واوضحت ان المسيـرة التربوية مـسـتمـرة منذ 50 عـامـا وان عـمل التـربية عـمل متـكامل لا يستـغني طرف فيه عن طرف آخر.

[Editor]

السياسة
16/4/2007
أكدت في حفل تكريم أقامته "المعلمين" أن دور المركز الوطني "استشاري ملزم" ولا نية لإجهاضه الصبيح للطبطبائي: أنتم السابقون ونحن اللاحقون ولو دامت لغيرك ما اتصلت إليك

كتب - عبد الرحمن الشمري: اكدت وزيرة التربية وزيرة التعليم العالي نورية الصبح ان دور المركز الوطني لتطوير التعليم »استشاري ملزم« نافية ان تكون هذه العبارة مطاطية.. وقالت: ان دور المركز تزودينا بالمقترحات اللازمة لتطوير التعليم الا انه لايزال في بداياته ولانريد ان نستعجل في اجهاضه من البداية انما نريد ان ندعم دوره ليقوم بعمليات قياس وتقويم لمناهجنا وجوانب القصور في معلمينا, ويقدم لنا مواطن الضعف من خلال الوحدات الثلاث التابعة له وترصد جوانب التعليم المختلفة. واضافت الصبيح في تصريح للصحافيين خلال الحفل الذي اقامته جمعية المعلمين لتكريم وزير التربية الاسبق الدكتور عادل الطبطبائي الذي اقيم مساء اول من امس ان مشروع اعادة هيكلة وزارة التربية جاهز وستقوم بتوزيعه على وكلاء التربية من اجل مناقشته ودراسته تمهيداً لعرضه خلال اجتماع مجلس الوكلاء. ونفت الصبيح ان تكون لديها نية لعمل اي فرز او تصفية حسابات مع قيادات التربية فذلك ليس من شيم اهل الكويت - بحسب قولها - مؤكدة ان كل القياديين الحالين قد عملت معهم وعلاقتها معهم طيبة حتى حينما خرجت من التربية فان علاقتها مع الجميع كانت جيدة. وقالت: صحيح اختلف معهم انما من باب الحرص على العمل وليس لخلافات شخصية فكلهم »ربعي« فإن كان لدي وجهة نظر في اي قرار او خطأ في سلوك خطأ يجب الا يفسر بانه تخوف من فرز او تصفية حسابات لان هذا غير وارد في قاموس التربية. وفيما يتعلق بمصير الملف الانجازي والنظام الثانوي الموحد اوضحت الصبيح ان وزارة التربية وعلى مدى سنوات حينما تطبق اي مشروع كالنظام الثانوي الموحد او المقررات فانها تطلب في نهاية العام تقريراً عنه يؤخذ به من اهل الميدان واذا ما وجد ان اسلوب العمل في النظام الثانوي الموحد جيد فسوف تستمر فيه الوزارة وان وجد فيه سلبيات تعالج وان لم ينفع ذلك يلغى النظام, مؤكدة ان النظام الثانوي لم تضعه قيادات الوزارة انما اهل الميدان الذين شكلت من خلالهم لجان تضمن ثلة من أهل الميدان. وزادت بقولها: ان مدراء المدارس اشادوا بتقارير التعليم الابتدائي حيث شكلت لجنة فرغت تقارير المدارس حتى تكون فيه حيادية دون تدخل من موظفي الوزارة مؤكدة ان اهم جزئية في تطوير المرحلة الابتدائية هي افراد التعليم من خلال عمل مهارات الفترة الاولى والثانية التي تعتبر علاجاً يومياً للطلبة لمعرفة نقاط الضعف لدى الطالب. وقالت: إذا جاءت اللجان المشكلة لمتابعة ملف الانجاز وبينت ان هناك مشكلة فيه فسنرى اين تكمن هذه المشكلة ونعالجها. وعودة الى حفل التكريم اذ عبرت الصبيح عن سعادتها بالحضور لجمعية المعلمين مؤكدة بأن الدكتور عادل الطبطبائي يستحق التكريم لأنه قدم أسوة بالوزراء الذين سبقوه للتعليم جهداً متميزاً, واستدركت قائلة: »إلا أن هذه هي سنة الحياة, فعلا لو دامت لغيرك ما إتصلت إليك«. مشيرة الى انها قالت للطبطبائي »أنتم السابقون ونحن اللاحقون« فهي جزئية أنا مؤمنة بها«. وأشادت الصبيح بوقفة الوفاء التي قامت بها الجمعية للدكتور الطبطبائي كعادتها في تكريم كل الوزراء بعد تقاعدهم, لافتة الى أن المسيرة تستمر لأن كل وزير يضيف في عمله لبنة للبناء, فمنذ الخمسينات كان الوزراء يضيفون للتعليم شيئا ما اضافة لجهود المعلمين والمعلمات والادارات التربوية التعليمية. وقالت: »أعتقد أن العمل التربوي متكامل لا يستغنى فيه طرف عن آخر«, وأكدت أن القيادات التربوية مهمتها تجميع وتنسيق الجهود ووضع الخطط بمشاركة أهل الميدان, متمنية للدكتور عادل الطبطبائى التوفيق في حياته, وأن تستمر الجمعية على هذا النمط الذي يعد لمسة وفاء منها. من جانبه قال وزير التربية الأسبق الدكتور عادل الطبطبائي: إن جمعية المعلمين عودتنا على أن تكون مثالا للوفاء, وأن تذكر من عمل بجد لرفعة العملية التعليمية, مؤكدا أنه رغم قصر المدة التي قضاها بالوزارة إلا انه عمل جاهدا على مد يد التعاون مع الجميع, لاسيما جمعية المعلمين لأنها تمثل جموع المعلمين ولاعتقاده بأن العمل الجماعي والتفكير المشترك هو أفضل وسيلة لمعالجة المشكلات القائمة, وإيجاد السلوك السليم والارتقاء بالعمل العام في سبيل تحقيق الأهداف والآمال التي نطمح لها جميعا, بأن نرى مناهجنا متطورة, ووسائلنا التعليمية متقدمة, وأن يحقق أبناؤنا أفضل النتائج في الاختبارات الدولية, بعد أن نعدهم الاعداد السليم ونطمئن الى جودة تحصيلهم العلمي. وأعرب الطبطبائي عن شكره الجزيل لكل من عمل معه من الوكيل والوكلاء المساعدين القدماء منهم والحاليين ومديري المناطق التعليمية وكل عامل في الهيئة التعليمية والشكر موصول لرئيس وأعضاء مجلس ادارة جمعية المعلمين على تكريمهم هذا. وفي كلمة له بهذه المناسبة قال رئيس جمعية المعلمين: »لم يكد يمر عام على توديع الدكتور رشيد الحمد واستقبال الدكتور عادل الطبطبائى وما لبثنا الا ونحن نودعه ونستقبل نورية الصبيح فهذه سنة الحياة والتغيير في الحقائب الوزارية أصبح عادة سنوية في العمل الوزاري في الكويت. وخاطب الكندري الدكتور الطبطبائى قائلاً: لقد تحملت عبء العمل الوزاري وقمت بدورك الوطني وتحملت المسؤولية ووضعت بصمة في تاريخ التعليم في دولة الكويت لن ينساها العاملون في الشأن التربوي وهي انشاء المركز الوطني لتطوير التعليم, كما خضنا سويا معارك مشتركة تمخضت عن اقرار كادر المعلمين, وبدلات التصحيح, وزيادة رواتب المعلمين الوافدين, والخليجيين وغيرها من الانجازات, وقمت بجهود مشكورة واجتهادات كثيرة في مجال تطوير التعليم فنسأل الله أن يجزيك خير الجزاء ويوفقك فيما أنت مقدم عليه... ونقول لك وفيت وكفيت يا أبو خالد. وفي كلمة الى الوزيرة نورية الصبيح قال: أهنئك على توليك الحقيبة الوزارية فأنت لست غريبة عن وزارة التربية وأقول بأن العمل المشترك أساس النجاح ونحن جميعا شركاء في القرار التربوي لأن العمل التربوي مسؤولية مجتمعية ونمد يد التعاون للارتقاء بالعملية التعليمية ونتمنى لك النجاح لأن نجاحك نجاح للكويت ولنا جميعا فنسأل الله أن يعينك . وأعرب الكندري عن شكره وتقديره لأعضاء مجلس الادارة السابق الذين عملوا بجد واجتهاد واخلاص وتفان للارتقاء بجمعية المعلمين وبوضع بصمة مضيئة في العمل النقابي وحماية حقوق المعلمين ومكتسباتهم وها هم اليوم يغادرون مجلس الإدارة إلى مواقع أخرى فلهم منا جميعا كل شكر وتقدير وأتمنى عليهم الاستمرار في التواصل مع إخوانهم في مجلس الإدارة فهم لا يستغنون عن جهودهم وأفكارهم. واختتم الكندري كلمته للصبيح والطبطبائي قائلاً: ليكن شعارنا جميعا »لو دامت لغيرك ما اتصلت إليك« لأننا عندما نتذكر هذا الشعار نسارع في العطاء والإنجاز وترك بصمات في مواقعنا قبل ان نغادرها.

[Editor]

الوطن
16/4/2007
ما يصير

ان تخلو منطقة مثل صباح الناصر من وجود مدرسة متوسطة بنين فيما توجد بها مدرستان ابتدائيتان ويتلقى ابناؤها من طلبة المتوسطة تعليمهم في مناطق اخرى.

[Editor]

الوطن
16/4/2007
التغيرات تفرض علينا الأخذ بمناهج متطورة مركز البحوث التربوية افتتح مؤتمره: لا يمكن القفز على الحقوق والحريات

اكد مدير المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج الدكتور مرزوق الغنيم ان «التغييرات المتتالية والمتسارعة التي يواجهها المجتمع بحاجة إلى نظم تعليمية متطورة وخدمات إعلامية رائدة تفسر ابعادها وتعد المجتمع للتعامل معها بكفاءة عالية لرفع كفاءة التعامل بين عناصر المجتمع وتنمية العلاقات الاسرية التي تشكل وحدته وترابطه وتعمم هذه الخدمات الاعلامية وفق معايير التعاليم الاسلامية والسلوك الاجتماعي والعادات والتقاليد العربية». جاء ذلك خلال حفل افتتاح الدورة الرابعة عشرة للموسم الثقافي التربوي للمركز تحت عنوان «التربية الاعلامية: مهارات تواصل وتفكير ناقد» برعاية المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج الدكتور علي بن عبدالخالق القرني في مقر المركز في الشامية. وأكد د. الغنيم في كلمته خلال حفل الافتتاح اهمية «ايجاد مساحة تربوية اعلامية منهجية لمواجهة انهيار القيم امام الماديات واستمرار القفز على حواجز الحقوق والحريات كمنهج تربوي يعنى باكساب السلوك وفق مفهوم اسوب النظم الذي يبدأ بالمدخلات ثم العمليات فالمخرجات فالنتائج». اعقب ذلك كلمة د. علي بن عبدالخالق القرني اشار فيها إلى التغيير الواسع الذي احدثته الفضائيات والانترنت في عالمنا مبينا ان الشباب اول من يتأثر بالطفرة التقنية والتربية هي اكثر الجوانب عرضة للتأثر والتغيير في كامل منظومتها واسلوبها ومنهجها ودورها. ودعا إلى «مراجعة هذه المنظومة لتتكيف مع عالم العولمة لا ان تنقاد إليه» مؤكدا الحاجة إلى «تربية غير نمطية تتعامل مع الواقع الجغرافي الذي فرضته يد التقنية». الأهداف التربوية وبعد ذلك عقدت الجلسة الأولى والتي ادارها د. جعفر العريان وحاضر فيها د. محمد الرميحي ود. انس الرشيد، حيث تناول د. الرشيد ورقة حملت عنوان «الاعلام والاهداف التربوية: نحو ميثاق شرف اعلامي» عرض فيها وظائف الاتصال الاساسية والاهداف التربوية وبدايات الاعلام الخليجي، وتناقص مصداقية وسائل الاتصال والمبادئ الاعلامية المتمثلة في الموضوعية. وأوضح ان «مجتمع المعلومات لكي يصل إلى شاطئ الامان وسط خضم العولمة والرقمنة محتاج اشد الحاجة إلى اخلاقيات الاعلام وميثاق شرف وتكامل بين المؤسستين الإعلامية والتربوية». من جانبه دارت تناولت ورقة الدكتور الرميحي الإعلام التربوي والتقنية الحديثة، وطرح فيها مجموعة من القضايا الرئيسية منها التربية والاعلام التربوي وتأثير وسائل الاعلام واستخدام الوسائل الحديثة. لافتا إلى أهمية «الاعلام لاقناع الاخرين». وأوضح ان «مشكلات التربية كثيرة والتعليم يشتكي مر الشكوى». وأشار د. الرميحي إلى المعوقات الرئيسية في قضية الاعلام والتربية والتقنية وذكر منها نقص الحريات ووجود مشكلة بين العقل العربي لم يعد مطلبا ثقافيا بل اصبح مطلبا تنمويا». وتطرق إلى الارهاب التحذيري من قبل وسائل الاعلام مبينا انه يعد اخطر بكثير من الارهاب التفكيري».

[Editor]

الوطن
16/4/2007
«د. الطبطبائي يستحق التكريم.. وأنا قلت له: أنتم السابقون ونحن اللاحقون» نورية الصبيح: لا وجود لتصفية الحسابات في قاموس «التربية» وليس هناك حرس قديم وجديد وكل وزير يؤدي دوره

كتب خليفة الربيعة: نفت وزيرة التربية ووزيرة التعليم العالي نورية الصبيح ما يتردد من لغط حول بدء الفرز بين الحرس القديم والحرس الجديد... وقالت ان ذلك ليس من سمة أو شيم أهل الكويت مستغربة تلك التسميات وموضحة بأن ذلك ليس من ابجديات العمل التربوي ومشيرة الى ان كل وزير يأتي كان هناك مسؤولون في الوزارة وما كانت تطلق عليهم هذه التسميات. جاء ذلك في تصريحات صحافية أدلت بها الوزيرة الصبيح عقب حفل جمعية المعلمين الكويتية الذي نظمته لتكريم وزير التربية ووزير التعليم العالي السابق د. عادل الطبطبائي. وأشارت الصبيح الى انها جاءت منهم وقالت انا عملت معهم وائتوني بأي منهم انه ليس زميل سابق ولم أعمل معه.. عملت معهم كلهم.. وعلاقتي معهم طيبة.. انا خرجت من التربية وعلاقتي طيبة مع الجميع. واستطردت: صحيح انا اختلف.. ولكن اختلف حرصا على العمل وليس لخلافات شخصية، وكلهم ربعي. وأضافت واذا كان عندي وجهة نظر أو هناك قرارات خطأ، أو اسلوب خاطئ يجب ألا يكون هناك تخوف من أن يتخذ القرار خوفا من ان يطلق انه فرز أو تصفية حسابات لأن هذا غير وارد في قاموس «التربية». يستحق التكريم وحول حفل تكريم الدكتور الطبطبائي أعربت وزيرة التربية ووزيرة التعليم العالي نورية الصبيح عن سعادتها حضور جمعية المعلمين الكويتية، مؤكدة ان الدكتور عادل الطبطبائي يستحق التكريم لأنه قدم الكثير أسوة بالوزراء الذين سبقوه موضحة بأن هذه سنة الحياة وقالت فعلا لو دامت لغيرك لما اتصلت اليك، وأنا قلت له انتم السابقون ونحن اللاحقون، وأكدت هذه جزئية انا مؤمنة بها.. لكن كانت من الجمعية وقفة وفاء. وتابعت: الجمعية كعادتها عودتنا ان تكرم كل الوزراء بعد تقاعدهم.. ومؤكدة على ان المسيرة تستمر لأن كل وزير يأتي يضيف لبنة للبناء.. وعلى مدى خمسين سنة كل من وزراء التربية أضاف شيئا، وبجهود المعلمين والمعلمات والادارات والتواجيه الفنية فعمل التربية متكامل ولا يستغني به طرف عن آخر، والقيادات مهمتها تنسيق وتجميع الجهود ووضع الخطط بمشاركة اهل الميدان متمنية للدكتور عادل الطبطبائي التوفيق في حياته المستقبلية، وان تستمر الجمعية على هذا النمط لما فيه من وفاء. التعليم الموحد والملف الانجازي وعن مدى دفاعها عن نظام التعليم الموحد والملف الانجازي اللذين ساهمت بهما ابان وجودها على رأس قطاع التعليم العام وان كان قد نالهما شيء من التعديلات اجابت الوزيرة الصبيح ان اي مشروع يتم تطبيقه على مدى سنوات في التربية يطلب عنه تقرير في نهاية العام الدراسي مثل نظام الفصلين بعد نظام فصل واحد، ونظام المقررات ونظام الادارة المتطورة، ومراكز رعاية المتعلمين واسوة بذلك يجب ان تؤخذ تقارير من اهل الميدان وتدرس ومتى وجدوا اسلوب العمل بالتعليم الثاني جيدا فستستمر الوزارة عليه، واذا اوجدنا فيه سلبيات تدرس هذه السلبيات ويلغى من النظام حتى ولو كنت انا مشاركة فيه. واشارت الى ان نظام التعليم الثانوي لم تصنعه قيادات الوزارة لكن الميدان صنعه لان اللجان تشمل الجميع «الموجهين الاوائل وموجهين ورؤساء اقسام ونظار ومدارس». واضافت الصبيح: اما بالنسبة للتعليم الابتدائي فقد كنا قد اخذنا عنه تقريرا في الشهر السادس من العام الماضي، وكانت مديرات المدارس يشدن فيه وقد شكلنا لجنة وفرغنا تقارير المدارس حتى تكون هناك حيادية... لسنا نحن الذين فرغناه وليس موظفينا بل جئنا بمديرات مدارس ورأسنا عليهم مراقبة بالتعليم الابتدائي في منطقة مبارك وكانوا يشيدون بالتجربة. واستطردت : وعندما بدأ العام الدراسي يبدو انه ما عادت هناك متابعة، مؤكدة على ان المتابعة ضرورية ولفتت الى أن اهم شيء تطوير المرحلة الابتدائية هو افراد التعليم . فليس المهم عندنا في وزارة التربية ليس أولى اول او ثانية اول... محمد ـ وعلي ـ واحمد ـ ودعيج ـ في ثانية ابتدائي واولى ابتدائي، دعيج في ماذا ضعفه وفي ماذا ممتاز، وعملنا برنامجا وعمل الموجهون العامون المهارات في كل فترة، وادخلناها في الكومبيوتر واصبح على كل معلمة تفتح الشاشة ترى المهارات حسب الفترة سواء الاولى او الثانية، وكذلك احتوت الشاشة مستوى المهارات ، ممتاز، جيد جدا، جيد، ضعيف، وعندما تضغط المعلمة على الزر ترى مستوى الطالب وكذلك يراه المسؤولون. وأشارت إلى ان ذلك بمثابة علاج يومي يطلع من خلاله ولي الأمر على مستوى ابنه فيعرف أين هو ضعيف.. حتى يعالج الضعف في المهارات الناقصة عند الطالب. وذكرت ان النية كانت الصعود إلى الصفوف الثالث والرابع والخامس الابتدائي، وذكرت وإذا قالت اللجان هناك مشكلة في الملف الانجازي فسنبحث أين تلك المشكلة؟ مركز تطوير التعليم وحول مركز تطوير التعليم قالت الصبيح ان المركز في بداياته ولا نريد أن نستعجل ونجهضه مؤكدة الرغبة في تدعيم دوره نريده أن يقوم بعمليات القياس والتقويم لمناهجنا لجوانب القصور في تدريب معلمينا وهو الذي يقدم لنا جوانب الضعف في هذه الوحدات الثلاث ويعطينا مقترحاته مؤكدة أن دور مركز تطوير التعليم استشاري ملزم. وأوضحت ان فكرة المركز بدأت منذ عام 2000 ودعمها الوزراء المتعاقبون على التربية وهي من الناس الذين ساهموا في بدايته أيا كانت تسميته وأكدت أنها راضية عن المركز الوطني لتطوير التعليم. مقترحات لجنة الهيكل وعن مقترحات لجنة هيكل التربية أشارت الصبيح في ختام تصريحها إلى أنه سيتم توزيعها على الوكلاء المساعدين حتى يعطوا رأيهم فيها حسب كل قطاع ثم تدرس بصورة جماعية وتتم مناقشتها في مجلس الوكلاء. كلمة الطبطبائي ومن جانبه ألقى المكرم وزير التربية ووزير التعليم العالي السابق د. عادل الطبطبائي كلمة شكر فيها جمعية المعلمين وقال: عودتنا جمعية المعلمين على أن تكون مثالا للوفاء وأن نذكر من عمل بجد لرفعة العملية التعليمية. وأضاف ورغم قصر المدة التي قضيتها في الوزارة إلا أنني عملت جاهدا على مد يد التعاون مع الجميع، لاسيما الجمعية، لأنها تمثل جموع المعلمين، ولأنني اعتقد ان العمل الجماعي والتفكير المشترك هو افضل وسيلة لمعالجة المشاكل القائمة وايجاد الحلول السليمة، والارتقاء بالعمل العام في سبيل تحقيق الاهداف والآمال التي نطمح لها جميعا بأن نرى مناهجنا متطورة ووسائلنا التعليمية متقدمة وان يحقق ابناؤنا افضل النتائج في الاختبارات الدولية، بعد ان نعدهم الاعداد السليم ونطمئن الى جودة تحصيلهم العلمي. الجهود المشكورة من جانبه، القى رئيس جمعية المعلمين الكويتية عبدالله اسماعيل الكندري كلمة نوه فيها بجهود د.الطبطبائي مشيرا الى الاثر والبصمة التي وضعها في تاريخ التعليم في الكويت وقال في كلمته لم يكد يمر عام على توديع د.رشيد الحمد واستقبال د.عادل الطبطبائي.. وها نحن نودعه ونستقبل أ.نورية الصبيح فهذه سنة الحياة والتغيير في الحقائب الوزارية اصبح عادة سنوية في العمل الوزاري بدولة الكويت. وخاطب الوزير السابق قائلا: لقد تحملت عبء العمل الوزاري وقمت بدورك الوطني وتحملت المسؤولية ووضعت بصمة في تاريخ التعليم في دولة الكويت لن ينساها العاملون في الشأن التربوي وهي انشاء المركز الوطني لتطوير التعليم.. كما خضنا معاً معارك مشتركة تمخضت عن اقرار كادر المعلمين، وبدلات التصحيح، وزيادة رواتب المعلمين الوافدين.. والخليجيين وغيرها من الانجازات، وذكر كما قمت بجهود مشكورة واجتهادات عديدة في مجال تطوير التعليم فنسأل الله ان يجزيك خير الجزاء ويوفقك فيما انت مقدم عليه.. ونقول لك وفيت وكفيت يا أبو خالد.. وتوجه الى الصبيح قائلا: اهنئك على توليك الحقيبة الوزارية فأنت لست غريبة عن وزارة التربية واقول إن العمل المشترك اساس النجاح ونحن جميعا شركاء في القرار التربوي لأن العمل التربوي مسؤولية مجتمعية ونمد يد التعاون للارتقاء بالعملية التعليمية ونتمنى لك النجاح لأن نجاحك نجاح للكويت ولنا جميعا فنسأل الله ان يعينك. وكان الحفل قد تضمن توزيع الدروع على الوزير السابق والوزيرة الحالية واعضاء مجلس الادارة السابقين، ثم دعي الحضور لحفل عشاء. لقطات ¼ الوزيرة نورية الصبيح حضرت الحفل قبل موعد الاحتفال. ¼ الدكتور عادل الطبطبائي حضر بصحبة الدكتور عبدالله الحيان في الوقت المحدد. ¼ كما حضر حفل التكريم وزير التربية الاسبق د.رشيد الحمد ووكيل الوزارة السابق عبدالعزيز الجار الله والوكيل المساعد السابق د.جعفر العريان ووكيل وزارة التربية الحالي جاسم العمر وعدد من الوكلاء المساعدين ومدراء المناطق التعليمية. ¼ مجموعة من المعلمات التقين بعد الحفل بوزيرة التربية على جانب من صالة الاحتفال بحضور عضوة مجلس ادارة جمعية المعلمين ولوحظ اهتمام الوزيرة بالموضوع الذي طرحناه معها وطلبت من مدير مكتبها تحديد موعد لهن لمقابلتها في مكتبها.

[Editor]

القبس
16/4/2007
شكاوى تربوية ثلاث سنوات للوراء
اهنئكم بالصفحة الرائعة 'القبس التربوي' والى الامام وارجو ان تنشروا مشكلتي لتصل الى وزيرة التربية الفاضلة نورية الصبيح، وابني كان في عام 2006 طالبا في ثانوية يوسف بن عيسى ولكن للاسف كان معدله اقل من المطلوب 86% أي اقل من واحد، وكان من ضمن الطلبة الذين تم فصلهم من قبل الوزير الدكتور عادل الطبطبائي وعند محاولتي اعادته الى المدرسة طلب شهادة معادلة له من وزارة التربية، لكنه للاسف لم يختبر مادة الفرنسي والحاسوب فتم تحويله الى الصف التاسع المتوسط. والان ابني عاد الى الوراء ثلاث سنين وعاد الى المتوسط من جديد وهو في عمر (18 سنة) وقد اثر ذلك سلبا في دراسته وتصرفاته وحياته كلها خاصة ان من معه في المدرسة يصغره بكثير. وقد طالبنا الوزير السابق باعطاء ابنائنا فرصة اخيرة، وكان معي في هذا الاقتراح كثير من اولياء الامور وكتبنا طلبا بهذا في مكتب خدمة المواطن في وزارة التربية خاصة القرار كان مفاجئا للمدارس والطلبة واولياء الامور. وسؤالي الان هل يحق فصل الطالب بعد التزامه بالدراسة اسبوعين ثم سحب الجدول الدراسي منه وتوقيفه عن الدراسة مع بداية العام واين التخطيط واين الوزارة، واين مديرو المدارس والموجهون، وهل يعقل ان يأخذ الطالب شهادتين في المرحلة الموسطة. مازلنا ننتظر الحل ونتمنى اعادتهم الى الثانوية وتكملة دراستهم واعطاءهم فرصة للعيش ليبقوا طبيعيين كما كانوا ونحن نترك هذا الموضوع للوزيرة الفاضلة عسى ان تجدوا حلا لنا.

[Editor]

القبس
شكاوى تربوية النجدة.. النجدة من الدروس الخصوصية
نحن سكان المنطقة العاشرة وابو حليفة نعاني جشع المدرسين والمدرسات الذين 'يعطون' ابناءنا الدروس الخصوصية باجور فاحشة ترهق اولياء الامور وتضر بأبنائنا. نتمنى من وزيرتنا السيطرة على هذه الظاهرة واتخاذ عقوبات رادعة بحق هؤلاء المعلمين الذين ينتفعون دون وجه حق على حساب وطننا ويمتصون عرق المواطن. كما نقترح وضع خط ساخن للوزارة لابلاغكم عن كل ما نراه خطأ او نرى انه لا يؤثر في الوزارة. ونرجو ايضا من وزيرتنا نورية الصبيح الحد من طلبات المدارس التعجيزية والمرهقة وكم اتمنى ان ارى ابني او ابنتي في يوم ما يدخل الى المنزل وبيده Cd بدلا من الحقيبة الثقيلة المملوءة بالكتب والمكلفة على الدولة. وبالنهاية اقترح انهاء عقد اي مدرس يدخل داخل المدرسة فان المدرس هو القدوة لكل الطلاب. المواطن: ح.أ

[Editor]

القبس
16/4/2007
معرض تقنيات تربوية
كتبت إيمان الجمال: أقامت مدرسة عمرة بنت حزم معرضا للتقنيات التربوية الخاصة بالمرحلة الابتدائية افتتحه مدير العاصمة التعليمية الدكتور نوري الوتار. حضر حفل الافتتاح مدير الانشطة التربوية دعيج الدعيج، ومراقبة التعليم الابتدائي بدرية الزيد بالاضافة الى مديرة المدرسة وعدد من معلمات المدارس المناظرة. واستهدف المعرض تقديم نماذج متنوعة من الوسائل التي تعين المعلم والطالب على تبسيط المعلومة بأفضل وسيلة وفي اسرع وقت، اضافة الى تبادل الخبرات والافكار الجديدة بين المعلمات. وقال: ان الوسائل التربوية التعليمية تعين المعلمين في تقديم الدروس، كما تعين التلاميذ على فهمها واستيعابها لأنه وسيلة جذب تشد انتباههم. وفي نهاية المعرض، شكرت مديرة المدرسة فوزية الشطي جميع المعلمات القائمات على المعرض، معبرة عن اعجابها به وحرصها على تكراره بصفة دورية.

[Editor]

القبس
قضية للمناقشة هل الرضا الوظيفي موجود لدى العاملين في التربية؟
تعاني نسبة كبيرة من المعلمين والمعلمات من عدم الرضا عن المهنة التي يعملون بها، بل وصل البعض منهم الى درجة فقدان الثقة بوزارة التربية وبكل ما يتعلق بالمؤسسة التربوية. هذا الشعور بعدم الرضا لم يأت من فراغ، وانما هو نتاج سنوات عديدة من الاحباط والجمود الوظيفي. المشكلة الكبيرة ان نسبة كبيرة من المعلمين والمعلمات وصلوا الى قناعة بأن التدريس هي مهنة تبدأ من السابعة والنصف وتنتهي عند الواحدة والنصف، وبالتالي فإن حدود اهتمام المعلمين بالعملية التعليمية والتربوية تكمن في هذه الساعات الست لا أكثر ولا أقل. وقد سعى العديد من الباحثين لمعرفة أسباب الرضا الوظيفي، ان وجد، وأسباب انعدامه، ان وجد، فتوصلوا الى عدة نتائج هي: عدم إشراك المدرسين في القرارات التربوية سواء داخل المدرسة أو على مستوى الوزارة، اذ يعتقد المعلم أن آراءه غير مهمة ولا تؤخذ بعين الاعتبار، لذلك يقترح العديد من الباحثين ان تتم استشارة المعلمين الميدانيين في القرارات الحديثة أو المستحدثة لأنهم أساس العمل الميداني. ندرة تشجيع الكفاءات وهو احساس غير موجود ليس فقط عند المعلمين، وانما لدى كل العاملين في مؤسسات الدولة، وذلك جاء نتيجة تدخل المحسوبية والواسطة والفساد الذي أصبح السمة الأساسية لاختيار أغلب الوظائف العليا، بل ان هناك معلمين مضى على عملهم قرابة ال 25 سنة ولم يحصلوا على تقدير الامتياز رغم استحقاقهم، وذلك لأنهم غير محسوبين على الرؤساء، وهذا بدوره يدخل المعلم في دائرة الشك وعدم الرضا عن الوظيفة التي يؤديها، وهنا يأتي دور القائمين على التربية في مراقبة المسؤولين وفتح أبواب الشكاوى والاعتراضات بكل وضوح ومصداقية امام المعلمين، والأهم من ذلك ايجاد السبل والطرق الكفيلة بتشجيع العاملين في التربية بناء على كفاءاتهم واجتهادهم لا العكس. تقع مهنة التدريس في قاع المهن في الكويت، وهو الواقع الذي يعيشه المعلمون، لأن المجتمع وصل الى قناعة بأن لا هيبة للمعلم، وان وظيفته هي تدريس التلاميذ فقط وليس أكثر من ذلك، وهذا الوضع تسببت فيه وزارة التربية والحكومة لانها لم تقم بالارتقاء بوظيفة المعلم ولو على مستوى الإعلام، الذي من المفترض ان يقوم بإعداد برامج مجتمعية تهدف الى احترام مهنة التدريس ورفض المساس بالعاملين بها، وهذا ليس بكثير في ظل وجود بعض الدول تقوم فيها وزارة التربية، التي تقدر مهنة التدريس وتكفل لها احترامها وتقديرها في الدولة، بالتنسيق مع القطاع الخاص لعمل خصومات كبيرة للمعلمين وصولا الى تخفيض فائدة البنوك بالنسبة للقروض، وهذا الاهتمام يولد بلا شك شعورا لدى المعلم بأن المجتمع والدولة يقدران الرسالة التي يقوم بادائها وهي التعليم والتدريس. مع ان العالم في تطور دائم والمعلوماتية أصبحت الأساس في تقارب الدول والأفكار، لكن المعلم في الكويت لا يعلم بآخر التطورات التربوية، لأن وزارة التربية لا تهتم بالتطوير، لذلك فإن وزارة التربية مطالبة بإعداد دورات تربوية على مدار العام الدراسي تهدف الى الارتقاء بالعملية التعليمية، والارتقاء بالمستوى التدريبي للمعلمين، فهذه الدورات تساهم وبشكل واضح في الرضا الوظيفي لان الوزارة قد اهتمت بالمعلم فيتولد لديه احساس يفتقر الآن اليه غالبية العاملين في حقل التدريس. ان الكثيرين يتساءلون هل هناك رابط بين الرضا الوظيفي للمعلم والعملية التربوية؟ وهذا التساؤل أخذ حيزا كبيرا لدى القائمين على المؤسسة التربوية والباحثين الذين اكدوا ان تطور التعليم وانتعاش المؤسسة التعليمية يأتيان من خلال الرضا الوظيفي للمعلم، لأن المعلمين الراضين عن عملهم معنوياتهم عالية وفاعلة، وبالتالي يمكن التوقع ان ينتجوا ويعملوا بصورة تفوق غيرهم من العاملين في المؤسسات الحكومية والقطاع الخاص. يؤكد ذلك ان التلاميذ الذين يحصلون على نتائج عالية جاءوا من خلال معلمين لديهم مستوى عال من الرضا الوظيفي. ان وزارة التربية أمام مسؤولية ليست بالبسيطة وهي حل المعادلة المعقدة، وهي كيفية الوصول الى مستوى جيد من الرضا الوظيفي وليس الحل دائما يأتي عن طريق رفع المعاشات من دون الاهتمام بشخص المعلم.